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教学内容：认识钟表
学习目标：
1、结合具体情境，培养合理安排时间的意识，发展时间观念。
2、会正确辨认几时和几时半，并能灵活应用。
3、在学习过程中发展观察、思考和表达能力，会与同桌合作。
教学过程。
一、情境引入
观看视频。讨论小朋友为什么会迟到，引起合理安排时间的需要。
讨论什么可以告诉我们时间呢？引出认识钟表的需要。
二、认识钟表
讨论学习策略：
大家都见过钟表，一起来出主意，我们可以怎样来认识钟表呢？
学习工具：APP
学习方式：看一看、拔一拔、说一说
学习时间：5分钟
自主探究生成个人知识：
下面我们就用同学们想出的方法，同桌两人合作，使用平板软件，看一看、拔一拔、说一说，试试能发现钟表的哪些知识？
同桌使用平板进行探究学习。老师进行巡视，根据学生的学习状况，发小老师讲解牌。（学生想说的汇报内容和序号。）
交流互动建构公共知识：
刚才同学们各自的学习很重要，让我们有所发现。但分享交流更重要，因为它可以形成集体的智慧。所以请大家认识听，有意见、建议和问题，可以及时发表。
学生按如下顺序进行汇报：
钟面知识：12个数、格子、分针和时针
追问：怎样区分针和时针呢？
分针与时针运动关系：分针走一圈时针走一大格
追问：你是怎么看出来的？长腿的分针跑一圈，短腿的时针只跑了一格，不过他可是个有心人。他这个1能看出分针和时针做的工作吗？
几时
几时半
分析比较归纳特征：
同桌讨论：几时与几时半一样吗？它们有什么不同？
三、合理安排时间
1、结合集体活动，理解时刻意义
出示学生一天活动，学生拖动钟面找到对应画面，并记录下来。
2、结合自己的活动，理解时刻的意义。
你说我拨游戏：一人自己大约在几时或几时半做什么，另一人拨出时间。
3、判断安排是否合理
（1）笑笑想8:00到教室，于是她早上8:00从家里出发。
（2）淘气听说书店9:00开门，他晚上9:00就催着妈妈带他去买书。
四、全课小结：你有什么收获？认识钟表后，你回家想做点什么？
反思：
优点：
从学生熟悉的现实问题引入，能引起学生的共鸣，产生学习的愿望。
和学生一起商量认识钟表的策略，形成学习路径。
给了学生充分操作体验和交流的机会和时间，使个体知识形成集体知识，并在不断实现持续改进。
APP的使用为学生的学习提供了有效的支持，提高了学习和交流的效率。
学生对钟表的认识掌握很好，时间观念得到了发展。
不足:
在学生交流的后期，教师介入出现了拉的情况。教师需要进一步的退，控制自己想告诉学生的欲望，以换得学生在课堂上进一步的进。
技术使用方面还可以使用课堂平台，让学生进行更丰富的独立思考活动。
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