对“补习生”的教育选择王小军 (2).docxVIP

对“补习生”的教育选择金台高级中学 王小军 “补习生”，学校中的一个特殊群体，正处在“逆反化心理期” 和代沟期”，使老师、家长在他们心中的权威降低。他们以自己为 中心，觉得经历了许多，已逐渐成熟，他们不再以老师为中心，不再 绝对服从老师的命令。这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了 做好班级管理工作，我探索了一些方法和措施：“一进”“二谈”“三 鼓,，“四监督，，就是我管理班级的策略。 补习生的心理行为特点 一、自卑与自重共存。 选择复读，有些是自愿，有些是一种无奈的选择，但大家都不 愿再提及高考的话题。总觉的自己不如别人，但又有个性。有些来 自不同的学校，对老师还有适应期，所以有时为了满足个人自尊, 故意和老师对着干，表现自己的能耐，以此达到心理平衡。 二、贪玩，缺乏学习动机，缺乏意志力。 刚开学时有一股劲，但过了一个月后，彼此熟悉了，贪玩的念 头就占了上风。尤其是打篮球，每次都有我们班上的那几位男同学的 身影，忘记了昨日的伤痛，浸没在今日的喜悦中。 三、自以为是，眼高手低。 由于学习第二遍，有好多内容是对过去知识的重复，学生对此 缺少兴趣，有的觉得上课没有什么好听的，，自己就开始搞副业，有 的整天拿着书本看，作业也不交，坐在那里算总分。尤其是文科生， 他们忘记了一句话：眼过千遍不如手过一遍。 四、缺乏自信心。 班级有许多同学都是高考没有发挥好的同学，为什么？压力 大,发挥失常，对高考缺乏信心，总担心这种情况再次发生。有时心 里难以接受， 甚至对今年iWi考失去信心。 对补习生的教育策略 、进， 走进学生，让师生的心灵距离为零。 开始启动班会，走进学生心灵，主题《从头再来》组织学生收拾 教室的卫生，进宿舍，安排好住宿。借此了解部分学生的情况，和学 生一起办黑板报，让学生有耳目一新的感觉，也让他们感到班主任工 作的细致与善意。驱散了陌生，拉近了距离，这无疑成为我被学生接 受的一种方式。 二、谈，谈心，谈过去，谈现在，谈将来，彼此成为朋友。 学生的生活与学习习惯都没形成。来到新组建的班级，一切需 从头开始，从生活中的小事开始。针对学生特点，我采用“攻心为上” 的策略。利用早读，自习时间，与学生个别谈话。从个人谈到家庭， 从学校谈到社会，从现在谈到高考，帮助学生解决心理问题，让他们 感到老师正是他需要的朋友，在平时的作业本，作文本中也写一些感 悟，与他们分享快乐。每周班会课，精心准备，效果较好。 我还有一个秘诀，坚持班级日志，在班级日志中，你能够看到 他们的成熟与变化，两本班级日志，是我今年班级管理工作的最大收 获，是“谈”的具体表现。 三、鼓，从生活中找学生的亮点，不断鼓励学生，让他们处在积 极进取的状态。 利用黑板报，写出班级口号，班级目标，近期目标，远期目标。 利用班会课，鼓励学生。如：《从头再来》《珍惜生命，关注安全》《我 说我班》《回顾九月，自我反省》《鼓干劲，是自信》《坚持就是胜利》 《感恩父母》《人生在勤，不索何获》《遵章守纪，尊重生命》《坚持是 最好的学习方法》这些班会课有一定的针对性，总结来有以下几点好 处：1、建立融洽的人际关系，让他们感受到教师一样关心他们，爱 护他们；2、努力发现他们身上上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们 上的自信心；3、让他们尝到成功的喜悦；4、以情感为纽带，缩短师 生距离，关心他们的学习，思想和生活。体谅和帮助他们解决他们的 实际困难；5、尊重学生，帮助学生克服自卑心理激发自强精神，力口 强对他们的意志品质的培养。提高他们意志力，帮助他们找回自信心。 四、监督，落实，再落实。 对于每个学生，在我班上只是六十分之一，但在这一个家庭确 是全部，是百分之百，是父母头顶上的一片天。从这个角度，我这个 班主任不能不尽心尽力，因为我承担的事学生家长的殷切期望。正因 为如此，我对班级每一个学生都做到因材施教。给每人都定下切实可 行的目标。让他们都找到自己的位置。对于每周的任务狠抓落实。早 读，我亲自问这节早读你的收获是什么？晚自习，作业完成如何，质 量如何？今天你都干了什么？对进步的学生，鼓励表扬，对退步的学 生，问明原因，帮助他们调整状态，在短时间内赶上。我要求班干部, 狠抓落实，组织课代表和班干部对学过的每一节知识督促检查，英语 听写,语文默写,检查资料等,都应作以安排。 听写, 语文默写, 检查资料等, 都应作以安排。 教育无小事，再小的事也需用心去解决，班主任工作就是这样, 教师在工作中学会发自内心的爱，用真诚的感情，给学生无微不至的 关心和帮助，使学生亲身体验到教师的真诚之心，在情感上觉得教师 可亲可敬，才能能真正在师生间架起心灵的桥梁。