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课题研究实施方案范文 课题研究实施方案范文 课题研究实施方案范文 课题研究实施方案范文 【篇一：课题研究方案典范  1】 中学英语模块教学的理念与实践研究方案 金沙中学 季仲平 薛 军 一、课题的提出及意义 （一）课题提出的背景 有关模块和模块教学的理论一直受到国内外学者和专家的重视。 模块教学模式以 “mes”和“cbe”两种派别比较具有代表性。（modules of employable skills ，模块式技术培训），是  mes 20 世纪 年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技术培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以 从事某种职业的实际岗位工作的达成程序为主线，可称之为“任务模 块”。cbe （competency based education ，能力本位教育），主 要以加拿大、美国等为代表，它是以知行能力为依据确定模块，以 从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为 “能力模块 ”。两种派别侧重于职业基础通用能力和职业岗位工作能力，对于普通中学模块教学有一定借鉴意义，但未波及。 我国自 1993 年引入模块教学理论， 2003 年公布的高中课程方案采用“模块 ”方案，于是，模块教学理论在高中教学中就显示巨大的生 命力。目前普通高中面临着 “模块教学 ”改革，上海建平中学等学校已经对此进行实验研究，江苏省对体育等学科明确提出模块教学要求，但均未取得实质性进展，至今未形成全面系统的运行操作模式，模块教学的运用仍处于探索阶段。 正是鉴于这样的审视与思考，我们提出了 “中学英语模块教学的理念与实践研究 ”课题。 （二）课题研究的意义 有助于形成中学英语模块教学的理论和实践操作体系，丰富中学英语讲堂教学的理论系统。 2. 有助于丰富模块教学的内涵，联系 “模拟论 ”“理论论 ”，对认知加工研究提供有价值的基础信息，开始走出传统的、关闭的学科逻辑 的框束。 有助于英语课程逐步走向以专题或课题为组织线索，适应学生从事探究学习的需要，利于学生个性化兴趣的发展。 有助于学生实时调整学习计划，若暂时达成某一模块 “失败 ”，能够实时得到补救。比方，能够重修未达标的模块，也能够通过选择 随意选修课程中相应层次的某些课程模块。 有助于适应高中英语课程学习分化的特点，促使学生的学习动机，激发学生的学习热情，形成乐学 —好学 —会学的个性。 二、课题的核心观点及其界定 模块：模块 ( module ) 是一个被各学科经常使用的观点。根据《牛津高阶英汉双解字典》 ( oxford advanced learner , english - chinese dictionary ）的解释，模块是英国大学课程中的一个单元或单位，或计算机等语言中的功能块、程序块等组件。模块具有两个基本特点：外部特点和内部特点。外部特点是指模块与模块之间 的衔接功能；内部特点是指模块内部具有的特点。简而言之， “模块 ” 就是一个独立的单元、单位或集成块，它既相对独立存在又与其他模块具有衔接功能。 模块教学：模块这一观点也被宽泛运用于中学课程教学。模块教学是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分红若干模块进行教学的过程。每个模块达成一个特定的子功能，所有的模块按某种方法组装起来，成为一个整体，达成整个系统所要求的功能。 系统化，既能节俭教学时间，又可提高讲堂教学效率，是新课程标准所倡导的新的教学方法。 三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究目标 1）科学把握中学英语模块教学的内涵与价值。 2）初步形成中学英语课程模块内容的设置方法和体系。 3）系统研究中学英语模块教学的设计和评论方式。 研究内容 1）中学英语模块教学的内涵与特质研究。 a、中学英语模块教学的内涵； b、中学英语模块教学的特质。 2）中学英语模块教学中模块内容的设置、调整研究。a、 中学英语讲堂教学内容设置的现状； b 、 中学英语模块教学中模块内容设置、调整的基根源则； c 、 中学英语模块教学中模块内容设置、调整的详细方法。 3）中学英语模块教学的组织实施研究。a、中学英语模块教学的设计； 、中学英语模块教学的组织； 、中学英语模块教学的评论。 4）中学英语模块教学的操作工艺研究 、 中学英语模块教学的情境设置工艺； 、 中学英语模块教学的情感办理工艺； 、 中学英语模块教学的环境交互工艺； 、 中学英语模块教学的成功激励工艺。 5）中学英语模块教学的个案研究 a、 中学英语模块教学的实施操作个案； b 、 中学英语模块教学的学生学习个案。 3．研究重点 1）中学英语模块教学的组织实施研究； 2）中学英语模块教学的操作工艺研究。四、研究的思路、过程与方法 研究思路 本课题研究从目前中学英语教学中教材内容的存在问题下手，通过 对中学