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生活中的负数 教学内容： 负数的意义（课本第123、124页的例1,2和课堂活动） 教学目标： 引导学生在熟悉的生活环境中初步的认识负数，能正确地读写负数，知道0既不是正数也不是负 数。 使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重难点： 负数的意义以及正数、负数和0之间的联系。 在现实情境中了解负数的产生与应用。 理解负数的意义，学会写负数，并能用负数表示有关的量。 教具准备： 电脑课件。 教学方法： 导练法、例证法、迁移法。 教学过程 创设情境，引出课题 课前小游戏：反着做。（师生互动游戏，愉悦气氛） （1）课件出示：中央电视台天气预报（问，什么节目？） （2）我是小小播音员。课件出示地图，让学生预报天气。师问：为什么你们把-17度读作零下 17度呢，30度读作30度呢？生答。这其中究竟有什么秘密呢？今天我们就来探索这个问题。（板 书：负数的认识） 二、师生互动，探索新知。 1.学习例1 老师选了某天清晨三个地方的气温（课件出示）你能说说这三个地方各是多少度吗？教学生如 何读温度计上的数（先确定0刻度，再看一格表示凡度），香港气温在零上20度，哈尔滨的气温 在零下20度，他们的气温一样吗？在数学上如何区分如何表述呢？ 0°C以上如何读，0°C以下如何 读？生交流汇报：香港气温在0°C以上20度，记作+20°C,读作正20度，（生练习读法）教师 强调“ + ”号可以省略不写。哈尔滨气温在0°C以下20度记作一20°C,读作负20度。洛阳气温 在0位置，记作0°C。 师小结：我们通常都把比0度低的温度用带有“一”号的数表示，比0度高的数用带“ + ”号的 数表示，正号可以省略不写。大家想一想，负号可以省略不写吗？ 小练习：出示课件，说出另几个地?降钠 拢史谜 荷 硼荆？ 学习例2 （听录音）由吐鲁番地区气温变化频繁引人该地区的地势海拔情况 出示课件吐鲁番盆地和珠穆朗玛峰海拔图 师解释海拔的意思。你能用一种简单的方法来记录这两个地方的海拔高度吗？ 生交流汇报：珠穆朗玛峰的海拔记作：+8844.43米。吐鲁番盆地的海拔记作一155米 师小结：以海平面为界限，+8844.43米或8844. 43米这样的数表示比海平面高8844. 43米，一 155米这样的数表示比海平面低155米。即把海平面的高度看作0,高于海平面记作+几，低于海 平面记作一儿。 归纳正负数：先由学生自己说什么样的数是正负数，教师再归纳总结（课件出示），强调正号可 以省略不写，负号不可以省略。 你能举出？航杏谜 荷 删镜南誉匆庖宓牧？ 探索交流，分类整理数据 课件出示：一组数据 师：通过刚才的学习，我们收集到这么多数据，这些数据很乱，你们能给它们分分类吗？ 学生小组合作，讨论交流 全班交流汇报 正数，负数，0。(师强调指出，有没有正号都是正数，应归为一类) 正数，负数。 那0呢？应归为哪一类？ 师小结：出示课件 温度0是分界线，0以上是正数，0以下是负数；海拔海平面是0,高于它是正数，低于它是负数。 0就像一条分界线把正负数分开了，它谁都不属于。 所以0既不是正数，也不是负数。 正数都大于0,负数都小丁?0。正数永远大于负数。 生活中的正负数很多很多，我们就用……..或等字来表示 运用新知，巩固练习。 1.读一读，填一填 +8 -7 0 192 -0.5 0.37 -100 2/3 + 75 正数 负数 2.填一填 (1)水沸腾时的温度( 100°C ) (2)水结冰时的温度( 0°C ) (3)月球表面的最低气温(-183°C ), 最高气温(130°C ) (让学生通过老师说高了，低了来猜。说明虽然月球环境恶劣，但人类还人类是了不起的。) 说出下列数据表示的意义 太平洋最深处的海拔高-11022米 青海祁连山的海拔高4000米 我能辨： 一个数不是正数，就是负数。( ) 因为“4”前没有“ + ”，所以“4”不是正数。( ) 上车5人记作“+5人,那么下车4人记作“T人° ( TOC \o 1-5 \h \z 正数总是大于负数( ) 如果向东走200米记作+200米，那么向南走150米记作-150米( ) -40 小于-15 ( ) 找找生活中的负数： 生回答：存折，电梯，电脑游戏积分，会计报表，温度计，海拔…… 小知识，你知道吗？课件出示 录音 谈收获，这节课你都学到了那些知识(/认识了数大家庭中的又一成员负数；用负数表示相反 意义的量；会给数分类；知道0谁也不属于；会比较正负数0的大小……) 作业：以“生活中的负数”为题写一篇小作文。 学生通过老师说高了，低了来猜。说明虽然月球环境恶劣，但人类还人类是了不起的。) 说出下列数据表示的意义 太平洋最深处的海拔高-H022米 青海祁连山的