青岛版小学数学六年级下册《数的意义》教学设计.docVIP

数的意义 教学内容：青岛版六年级数学下册84页第一个红点，85页习题1—5题。 教学目标： 1.回顾和整理小学阶段所学习的数，加深对各种数的意义的理解，建立一个条理、清晰、系统的知识网络，形成完整的认知结构。 2.能熟练地读、写整数、小数、分数，并能熟练地进行这些数的大小比较及数的改写。 3.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法。 教学重、难点： 教学重点：熟练掌握各种数的意义、读写、改写与比较大小的方法。 教学难点：建立一个条理、清晰、系统的知识网络，形成完整的认知结构。教具学具： 教师准备：课件 学生准备：课前整理有关数的知识。 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1.梳理知识点 同学们，时间过得真快，小学六年级的学习生活就要结束了，我们一起来整理一下所学的内容吧！ 先请同学们看一个数轴（课件出示83页数轴） 提出问题：请同学们仔细观察，从数轴上你能找到我们学过的哪些数？ 生：在数轴上找到了我们学过的整数、自然数、小数、分数、负数，那么你理解这些数吗？你能用自己的方式把这些数清楚地表示出来吗？ 组内同学互相整理 2. 汇报展示 （1）各种数的意义 自然数：数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做自然数。 整数：像-1，-2,0,1,2,3，…这样的数是整数。包括正整数、0、负整数。 分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。百分数只表示一个数是另一个数的百分率，不能表示实际数量。 小数：像0.1,0.35,0.578……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。 （2）数的分类 以小组为单位进行整理。 学生分组讨论整理，教师巡视指导。 全班交流，展示最佳表示方式并板书。 正整数 自然数 整数 零 负整数 真分数：分子比分母小（小于1的） 分数 假分数：分子比分母大或等于分母（大于1或等于1） 有限小数 无限循环小数 小数 无限小数 无限不循环小数 百分数（只能表示分率，不能表示数量） 师：观察这条数轴，你有什么发现？（数轴上的数越往左越小，越往右越大；以0为界，0左边是负数，0右边是正数。） （3）小组讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别。 （4）小组代表全班汇报交流。 （5）课件出示总结： 整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是1的分数：小数可以看作分母是10、100、1000……的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量）。 分数、百分数之间的联系和区别： ? 分 数 百 分 数 意义 既可以表示具体数量，又可以表示两个数量的倍数关系。 只表示两个数量的倍数关系，不表示具体数量。 分数后面可以有计量单位，也可以没有计量单位 百分数后面不写计量单位。 写法 分数的一般写法 专门写法 分数一般要求化简 不必化简 分子不是小数 分子可以是小数 分数、除法与比的关系： a÷b=a/b(b≠0) 除法 被除数 除号 除数 商 分数 分子 分数线 分母 分数值 比 比的前项 比号 比的后项 比值 （6）数的大小比较 整数大小的比较 数的大小比较小数大小的比较 数的大小比较 　 分数大小的比较 百分数大小的比较 （5）数的改写 较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。 数的改写 省略某一位后面的尾数，求出近似数。 ①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上 万（亿）。 ②省略“万”（亿）位后面的尾数，求近似数。省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，千万位上的数四舍五入。 ③小数求近似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。 质疑：同学们在整理数的读写、比较大小和改写时都用到了数位，还记得数位顺序表吗？（课件出示） （6）数位顺序表 小结：同学们整理了这么多关于数的知识，下面我们做些练习题检测一下自己的掌握情况。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1.读一读 说一说（84页应用与反思第1题）课件出示 温馨提示：（1）结合情境，指名说一说每个数的意义。 （2）举出生活中用到数的例子。 2.填一填 写一写（84页2题） 学生独立完成汇报时，让学生说说自己的想法。 温馨提示： （1）题中涉及到了哪些知识点？ （2）分数与除法和百分数有怎样的关系？