七年级上册全集.docVIP

七年级上册全集 七年级上册全集 PAGE / NUMPAGES 七年级上册全集 七年级上册 全集 语文七年级上册教案全集 href= “/jiaoan/UploadFiles_jiaoan/gx/初中语文七年级上册教案全 集.rar ”初中语文七年级上册教案全集点击下载 点击浏览该文件 《散步》的教案 教学目标： 1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2．揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激情导入 家是爱的港湾， 乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一 家祖孙三代人的一次常而又常的散步， 让我们看到他们家人之间的相亲相爱、 和和美美， 心里顿生出许多感慨。 二、初读课文 1．快速默读 1）扫除字词障碍 2）思考：文章写了一件什么事？ 3）齐声朗读课文 2．理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意 “我”的孝敬） 1） “我 ”劝母亲散步； 2）全家一起散步； 3）选择大路小路的分歧； 4） “我 ”决定委屈儿子； 5）母亲却依从了孙子； 6）在不好走的地方， “我”和妻子背起母亲和儿子。三、再读探究 1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？） （ 1）写景的句子 —— 对南方初春田野的描写（第四段） —— 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （ 2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） ——“母亲本不愿出来的 便去拿外套 ”（写出了母子二人的情态， 母亲的老迈、 顺从， 儿子的诚恳、孝敬。 “正因为如此 ”一句透露了 “我 ”的文化修养。） 3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） —— 有的浓，有的淡。 —— 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 —— 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 —— 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 —— 我的母亲老了， 她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲。 —— 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 —— 我的母亲虽然高大， 然而很瘦， 自然不算重； 儿子虽然很胖， 毕竟幼小， 自然也轻。 2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） ——“分歧 ”、“决定 ”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。 ） ——“挺 ”、 “熬 ”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱） 3．品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 4．感悟一种亲情 两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第 二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果 “我 ”顺从了独生子那会怎样？ —— 体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： ——“我 ”这个人怎么样？ —— 妻子的性情怎么样？ —— 母亲的性情怎么样？ —— 儿子的性情怎么样？ 从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。 5．学习一种妙思 1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性； 2）这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新） 四、比较阅读 比较阅读《散步》与课后 “研讨与练习 ”所附《三代》 ，你认为哪篇文章更感人？（鼓励 学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。 《散步》是孝顺第一， 《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。 教学目的 1.学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。 2.学习通过写景、定物抒发感情的写作方法。 3.认识战乱给人民带来的严重灾难，体会自然风光、名胜佳处各具独特美景。 教学设想 1.《石壕吏》这首叙事诗，叙述官吏夤夜捉人，老妇啼诉语言和她的被捉 ，表现出老妇一家 的悲惨遭遇，反映了安史之乱给人民造成的严重灾难，体现了诗人对苦难人民的深刻同情； 引导学生体会诗篇叙述故事始末、 记叙人物语言的表现力量， 体会诗篇的社会意义和融合于叙述之中的诗人的感情。 2.其余四首诗都属抒情诗的范畴。这四首诗分别以恰当写作方法写景、写物，表现出描写对 象的特征， 抒发了诗人特定的感情， 引导学生体会各首诗具体描写的表现力量， 体会诗人的感情。 本课安排三个课时进行教学。 《石壕吏》，一课时；《敕勒歌》、《秋浦歌》，一课时；《晓出净慈寺送田子方》 、《钱塘湖春