《浮力复习》教学设计教学目标.docVIP

科目 物理 课型 复习 课题 浮力 授课时间 1 学习内容 浮力知识 教学目标 浮力产生的原因及方向； 阿基米德原理内容及公示； 物体的浮沉条件； 教学重点 教学难点 重点：浮力的4种计算方法。； 难点：阿基米德原理的应用。 教学方法 实验法讲授法。 教学准备 弹簧测力计。水桶。石块 盐 烧杯 鸡蛋。 教学流程 训练内容 自我完善 一、课前导入 通过图片导入。 课中合作 . 中考考点清单 一 压力差F浮=F下表面—F上表浮力 定义：浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体) 向 上的力。 浮力的方向：竖直向上。 3.浮力产生的原因：液体(或气体)对物体向上的压力大于向下的压力，向上向下的压力差即浮力。 即F浮=F下表面—F上表面。 二 称重法测浮力。 三 阿基米德原理 1.内容：浸在液体里的物体受到浮力的大小等于它排开液体所受到的重力。 2.公式：F浮=G排=ρ液gV排。式中ρ液表示液体的密度，V排是被物体排开液体的体积。 3.适用范围：液体和气体。 四 物体的浮沉条件 上 浮 下 沉 悬浮 漂 浮 沉 底 F浮＞G F浮＜G F浮=G F浮=G F浮+FN=G ρ液 ＞ρ物 ρ液 ＞ ρ物 ρ液 = ρ物 ρ液＞ ρ物 ρ液＜ ρ物 处于动态(运动状态不断改变)，受非平衡力作用。 可以停留在液体的任何深度处。 是“上浮”过程的最终状态。 是“下沉”过程的最终状态。 处于静态，受平衡力作用。 板书设计： 浮力的计算： 1）压力差法F浮=F下表面—F上表 2）称重法 F浮=G－F拉 3）阿基米德原理法F浮=G排=ρ液gV排 4）悬浮或漂浮条件法F浮=G 课后反思： 本节课是《浮力》全章复习课，这一节课是对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升，使学生所学的知识条理化、系统化，帮助学生建构属于自己的知识网络，指导学生学习知识沉淀和提取的方法。让学生对已学的知识进行全面回顾，并扎实巩固。整合所有要复习的内容，做到环环相扣，层层深入。教学流程是：明确目标―知识回顾―知识应用―例题精选―变式训练―热身反馈―课后巩固。通过本节课的教学，基本上完成三维教学目标。 学生之所以感到解浮力部分的题很困难，原因就在于浮力题中综合了有关质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。所以，在复习这些知识时，教师一定要注重基础知识的落实。为了让学生加深理解，我设计了用“称重法”测浮力的实验，针对性的引入“漂浮的物体浮力能否用称重法测量”的思维冲突，让学生讨论质疑、交流表达，由浅入深的进行反复纠缠和变式训练，达到突破“浮力大小的求解”和“物体浮沉条件的应用”两大难点，可以说目标初步达成。 关于本节课所选择的练习，个人认为既有坡度又有难度，适宜培养学生解决实际问题的能力和独立思考能力，但由于对学生的预设偏高，学生不敢表达，害怕出错，课堂气氛活跃度略显不足，在以后的教学中可适当降低难度，或者增加一个课时，在降低坡度的同时，增大训练题量，并通过学生实验建立起实物模型，让学生更好的加深对知识的理解，更熟练的掌握知识的应用方法技巧。