《大禹治水》公开课教案人教部编版5.docVIP

《大禹治水》优良公然课教课方案人教部编版5 《大禹治水》优良公然课教课方案人教部编版5 PAGE / NUMPAGES 《大禹治水》优良公然课教课方案人教部编版5 大禹治水 【教课要求】 认识 15 个生字，会写 8 个字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英豪。 学习大禹制服洪水的坚强意志和献身精神。 【教课重点】 识字、写字。 理解课文内容，初步认识大禹是我国古代传说中一位为民造福的英豪。【教课难点】 学习大禹制服洪水的坚强意志和献身精神，理解伟大英豪的由来。【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1．认识 15 个生字，会写 8 个字。 初读课文，认识大禹是我国古代传说中一位为民造福的英豪。 教具准备 教课课件 教课过程 一、讲话激趣，引入课题 今日我们来认识一位古代的治水英豪——大禹。 传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了， 只有大禹用了整整十三年的时间， 率领人们制服了洪水， 人们终于结束流浪失所的生活，回归家园，安家乐业。 板书课题，齐读课题。（板书《大禹治水》） 二、识字解词 学生自读课文。 提出要求： （课件出示 1） 1）不认识的字能够看拼音，或许讨教老师和同学。 2）读准每一个字的字音，圈出生字词； 3）读通每个句子，读不通畅的多读几遍； 4）给每个自然段写上序号。 检查自学状况。 1）出示生字 （课件出示 2） hónɡ z āi n án d ào r èn b èi y è ch ǎn 洪 灾 难 道 认 被 业 产 各自拼读，读好前鼻音“难、认、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节 “业”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （ 2）出示新词（课件出示 3） 洪水 毒蛇 猛兽 灾害 减退 持续 农业 恢复 耕作展开读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 3）让我们把这些字词带到课文中，一同来读好课文。①标自然段，指名朗诵课文，其余同学注意听读音能否正确。②开火车读，看谁读得好。组织相互评论念书。 整体感知内容。 1）借助拼音把课文读通畅。 2）（课件出示 4）本文讲了一件什么事？填空。 率领大家 的事。 读一读，小组议论沟通，说一说，填一填。 三．识记生字，指导书写 （课件出示5） 洪 灾 难 道 认 被 业 产 记生字：开动脑筋记生字。学生畅所欲言，而后教师总结： 1）加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道” 。 2）换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被” 。“推”减“扌”换“又”就是“难”。 3）减一减：“亚”减“一”是“业” 。 4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“成立厂子”就是“产” 。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 指导写字： 1）师范写，重点指导“难、被”并叙述： （板书：难 被）（课件出示 6）： “难、被”田字格课件。 “难”：左右构造， 注意字的构造，中间的“亻”基本站在田字格的正中 央，竖压住竖中线。三个部分都要写得狭长一些，注意相互穿插，不要出格。 “披”：左右构造 , 左小右大 , 右部“皮”为竖撇 , 收笔可略向左出 , 竖居横钩 正中 , 底部撇收捺放。 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿势。） 3）指名谈谈这些生字在田字格中的地点以及书写重点。 4）教师巡视指导，重申写字姿势，提出要求。（课件出示 7）看准每个字在田字格里的地点。 看清每个字的构造，放慢速度。严格按笔顺描绘。 5）展现学生写字作品，讲评，适合奖赏。 四．总结沟通 小朋友们，这节课我们学习了生字， 认识了大英豪大禹， 认识了他的动人故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计 抄录本课生字，各四个。 读读记记以下词语： 洪水 猛兽 毒蛇 灾害 持续 农业 比一比再组词： 洪（ 哄（  ）被（ ）波（  ） ）  难（ 准（  ） ） 答案： 略。 略。 洪（洪水）被（被子） 难（困难 ）哄（骗人）波（水波） 准（准备） 第二课时 课时目标 正能正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英豪。 学习大禹制服洪水的坚强意志和献身精神 教具准备 教课课件。 教课过程 一、习旧引新，明确目标。 小朋友们，这一节课我们持续学习《大禹治水》 ，经过上一节课的学习，你有什么收获 ?（板书：大禹治水） 1）生字检测 （课件出示 8） 看谁读得又快又对。 洪水 毒蛇 猛兽 灾害 减退 持续 农业 恢复 耕作 2）默读课文，回想一下：我们学了课文讲了一件什么事情？学生归纳 大禹治水的结果如何 ?读读课文第 4 自然段。 ( 沟通 ) 引读：结果—— ( 出示句子 ) （课件出示 9） 洪水被制服了，