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《大自然的语言》讲课稿 《大自然的语言》讲课稿 PAGE / NUMPAGES 《大自然的语言》讲课稿 《大自然的语言》 讲课稿 各位评委老师 ,大家上午好 , 我是 05 号考生 ,今日我讲课的题目是《 大自然的语言》 下面我将从说教材 ,说教法 , 说学法 ,说教课过程 ,说板书设计等几个环节对本文做详细论述。 《大自然的语言》 是人教版小学语文 8 年级上册 的一篇课文 ,是一篇 说明文 。本文形 象说明 什么是 “大自然的语言 ”在,此基础上自然引出什么是物候和物候学 ,并以详细案例 说明物候学对农业生产的重要性 ,接着谈决定物候现象到临的四个要素 ,最后则说明物候 学关于农业生产的重要意义。 新课改指出 :学生的生理 , 内心及语言能力的发展拥有阶段性的特色 , 不一样内容的教课 也有各自的规律 ,所以上好课的前提是认识学生 , 8 年级学生思想活跃 ,想象力丰富 ,对新 鲜事物充满了好奇心。 但学生经历有限 , 对文中描绘的光景缺少直观感 受 , 所以需要教师提 供直观的图像帮助。 联合教材标准 , 教材特色和学生现有的认知水平 , 我以为要达成此课的 学习 ,需要达到以下几个教课目的。 认知目标 1、学习字词 ,掌握词义 ,并会应用。 技术目标 整体感知课文 ,能依据要求挑选有关信息并归纳文章重点 感情目标 培育学生热爱大自然的感情和研究科学神秘的兴趣。 联合课程标准和学生现有的学习能力 ,我设计的教课重点是 整体感知课文 所以 , 在本课的教课中我运用的教课方法是情形陶冶法 , 多媒体协助法和阅读法。 在教课过 程中 ,我贯彻以学生为主体 ,教师为主导 ,训练为主线的三为主原则 ,指引学生自主研究 , 合作学习 。 下面我来重点说一说我的教课过程 第一个环节 创建情境 激趣导入。 第一 ,我会借用 多媒体导入春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。 我的导语是这样设计的 :春夏秋冬 ,斗转星移 ;草木荣枯 ,候鸟去来 ,大 自然丰富多 彩 .那么 ,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢 ?为何保 护大自然就是保护人类自己呢 ?今日 ,我们将一同去破译大自然的语言 ,打听 大自然的神秘。 我用此种教课方法惹起学生研究的兴趣 , 顺利导入我的课题 《大 自然的语言》。 第二个环节是 初读课文 整体感知 新课标指出 , 阅读是学生个性化的行为 , 要让学生充足的读 , 在读中感知整体。在顺利导 入课题以后 , 我会让学生用自己喜爱的方式来阅读课文 , 并找出生字词 , 借用各样教课工具 自己解决问题 ,者既锻炼了学生自主学习的能力 ,也达成了我教课目的中的认知目标。 第三个环节是 品读赏析 体验感情 组同学轮读课文 ,其余同学边听边勾勒出这样几个问题 :1 大自然的语言是什么 ? 2 经过这 样的现象 ,我们又能认识到什么样的实质。同学们经过第二三自然不难找 到问题的答案。 接下来我会让同学们分组议论 :物候现象的原由是什么 ?关于我们又有什么研究意义 ?同 学们对我的发问进入了热情的议论 。接下来我会充足采用同学们的回答 ,并总结出最切实 的答案。我用此种教课方法 ,指引学生自主研究 合作学习 , 这也达成了我教课目的重点难 点的目的 大自然的语言 第四个环节是 课后作业 复习加强 采集几则农谚 ,谈谈它们包括的物候知识。比如 “清晨乌云盖 ,无雨也风来 ” “清晨宝塔云 , 下午雨倾盆 ” 下面我来说一下我的板书设计 ,以上是我的板书设计 ,力争简单了然 直观 ,紧抓文章重点 内容 ,使学生了如指掌。 在本课的详细教课时 ,我走出传统教法的樊篱 ,自觉地将新课标的新理念浸透进讲堂 ,将 教教材变为用教材教 ,将缄默无语的文本内容变为有益于学生学习的充满魅力、鲜活的教 学内容 ,给予了文体以飞扬的生命力。 我的讲课究竟结束 ,感谢各位评委老师 !