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《大自然的语言》精选课教课方案 《大自然的语言》精选课教课方案 PAGE / NUMPAGES 《大自然的语言》精选课教课方案 《大自然的语言》教课方案 《语文课程标准》对说明文提出的教课要求是： 9 ．阅读科技作品， 注意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。 【教课目的】 1．整体掌握文章的内容，理清文章的思路，能依照要求挑选有关信 息并归纳文章重点，认识物候的有关知识，提升语言归纳能力。 2．采纳“自主、合作、研究”的学习方法和“圈点勾勒法” ，掌握本 文的说明方法及作用并推测语言， 领会说明文的语言正确谨慎， 生动 优美的特色，加强语言感悟力。 3、经过本文的教课来丰富学生的科学知识，激起学生研究科学神秘 的志趣。培育学生着重察看，讲究实证的科学态度！ 【教课重点难点】 1．归纳内容重点，理清说明次序，学生能够用课文中的话或自己的 话归纳文章的内容重点， 领会“说明事物要有条理， 有主次，有详略” 的特色。 2．掌握本文说明方法及作用。品尝鉴赏本文正确而又生动的语言， 加强语言感悟力。 【教课方法】自主合作沟通法、圈点勾勒标注法 【课前准备】：多媒体课件 【课时安排】一课时 【教课过程】： 一、 导入 师：同学们，课前老师提两点希望能够吗？ 生：能够。 师：第一点，希望同学们注意力集中； 第二点，希望同学们勇于展现自己，踊跃回答下列问题。能做到吗？ 师：好，上课。先来看几幅图片，他们都揭露了一种将要发生的自然现象，有谁知道是什么？（屏显图片。 ） 生 1：要下雨了。 师：你经过什么判断的？ 生 1：第一幅燕子飞得很低，这预示着要下雨了；第二幅小鱼跃出水面透气，这也是要下雨的表现；第三幅蚂蚁迁居，也是同样，这些现象都预示要下雨了。 师：特别好，大雨到临以前，燕子、小鱼、蚂蚁的各种表现就是大自然 的语言。此刻，我们就跟从竺可桢先生一起去学习研究《大自然的语言》 。（板书课题、作者。） 二、着眼全篇，感知内容 师：那么什么是大自然的语言呢？请同学们默读全文，想一想文章向我们介绍了哪些大自然的语言。默读课文时我们要注意：不出声、不动唇、不指读、不回读。 （生默读课文。） 师：读完了，想一想文章向我们介绍了哪些大自然的语言？ 生 2：“立春事后，大地逐渐从熟睡中清醒过来。冰雪消融，草木萌生，各样花次序开放。再过两个月，燕子翩然回来。不久，布谷鸟也来了。 ” 师：这些现象告诉我们什么？ 生 3：这就仿佛大自然在告诉我们春季来了。 师：好，还有吗？ 生 4：“到了秋季，果实成熟，植物的叶子逐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都藏形匿影。 ”这些都表示秋季来了。 生 5：“杏花开了，就仿佛大自然在传语要赶忙耕地；桃花开了，又仿佛 在示意要赶忙种谷子。 布谷鸟开始唱歌， 劳感人民懂得它在唱什么： ‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这也是大自然的语言。 生 6：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ” 师：同学们说得特别好，古代的劳感人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》 就是一篇介绍物候知识的说明文。 既然文章要介绍的是物候知识，为何不以“物候”或“物候学”为题，而要以“大自然的语言”为题呢？ 生 1：作者把物候知识说成是大自然的语言，运用了比喻的修辞手法，这更能吸引读者，引起我们阅读的兴趣。 师：你说得真好，作者也是这么以为的，所以用了《大自然的语言》这个题目向我们介绍物候和物候知识。 那么这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？请联合课后第一题跳读课文，挑选信息，作适合的标注，达成问题。 （生跳读课文，作标注。 ） 师：小组沟通一下方才学习的成就。 （生小组沟通。） 师：下边我们共同来看一下这几个问题。什么叫物候和物候学？ 生 1：“这些自然现象，我国古代办感人民称它为物候。 ” 师：有不一样建议吗？ 生 2：像前面说的这些自然现象，我国古代办感人民称它为物候。 师：这位同学发现了表述中间的问题，可是还没有求情楚。像前面说的 这些自然现象，是什么现象，应当详细举出两个例子，这样就更理解了。谁能再谈谈？ 生 3：像“杏花开了，就仿佛大自然在传语要赶忙耕地；桃花开了，又仿佛在示意要赶忙种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳感人民懂得它在唱什么： ‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这些自然现象，我国古代办感人民称它为物候。 师：很好，还有其余的表述吗？ 生 4：像“花香鸟语，草长莺飞”这些自然现象，我国古代办感人民称它为物候。 生 5：像草木荣枯、候鸟去来这些自然现象，我国古代办感人民称它为 物候。 师：很好，那什么是物候学呢？ 生 1：“到了近代，利用物候知识来研究农业生产， 已经发展为一门科学，就是物候学。” 生 2：我感觉应当说明什么时候开始研究的。 师：你打算如何归纳呢？ 生 2：“物候知识在我国发源很早。 古代