《大自然语言》导学案2.docVIP

《大自然的语言》导教案2 《大自然的语言》导教案2 PAGE / NUMPAGES 《大自然的语言》导教案2 《大自然的语言》（一） 一、明确教课目的 知识目标： 1．累积词语，并学会运用。 2．认识物候知识，丰富学生 的科学知识。 能力目标： 1．整体感知课文，能依据要求挑选有关信息并练习归纳 重点，逐渐提升学生阅读科普文的能力。 2、理解文中“文字”的比喻含义；认识全文的说明构造，正确 清楚地掌握大自然中有哪些种类的“文字”。 3．理清文章的说明次序，研究事理说明文的写作技巧，指引学 生有条理地说明事理。 德育目标： 1. 激发热爱科学研究科学神秘的志趣。 二、旧学回首 ：说明文的知识回首 1.????? 说明文的次序： 2.????? 说明文的方法有： 三、阅读课文，当堂检测： 给加粗字注音。 7）萌生 ???????（8）孕育 ???????（9）藏形匿影 10）连翘 ???????（11）载途 ???????（12）草长莺飞 ．解说词语。 1）翩然： ?????????????????????（2）孕育： 3）次序： ?????????????????????（4）载途： （5）藏形匿影： （6）循环往复： （7）风雪载途： （8）草木荣枯： （9）年年如是：  。 。 。 。 。 ?3．选词填空。 ①于是转入夏天， 这是植物 ________（A．发育 B．培养 C．酝酿 D．孕 育）果实的季节。 ②物候观察使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器 复杂得多， ________（A．灵验 B．敏捷 C．灵巧 D．灵巧）得多。 四、整体感知： 1、学生读课文两遍，而后依据要求，迅速正确地挑选信息，整体把 握文意。 1）什么叫物候？什么叫物候学？（ 2）物候观察对农业有什么重要意义？ 3）决定物候现象到临的要素有哪些？（ 4）研究物候学有什么意义 2、区分段落层次，理清文章的说明次序 1）选两位同学区分段落层次，理清全文思路，并板示，其他同学评论。 2）理清文章的说明次序，研究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话归纳介绍本文的说明次序。 若有不一样看法， 其他同学可自由怀疑或说出自己的理解。） 3、议论明确： 1）大自然的语言是什么？你能再举一些身旁详细的案例吗？ 2）什么是物候与物候学？ 3）第 1 至 3 自然段： 第4至5自然段：第 6至 10自然段：第 11、12 自然段： 4）本文说明次序是，文章构造呈。五、课文研读： 立春事后，大地逐渐地熟睡中 _______（A．清醒 B．清醒；C．觉悟；D．复苏）过来。冰雪消融，草木萌生，各样花 _________（A．次序； B．连续； C．陆续； D．所有）开放。 在秋风中 _________ A．纷繁； B．刷刷； C．簌簌）的落下来。 几千年来， 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的 语言。 1．在语段中横线上填上适合的词语。 2．这两段文字的说明对象是（ ???） A．物候现象； B．天气变化； C．物候规律； D．四时风景变化。 3．这两段文字的说明次序是： ，主 要的说明方法是： 4．去掉“温带和亚热带地区里”这几个词语行不可以，为何？ 5．解说“据以安排农事”这句话的意思。 答： __________________________________________ 6．找出两组反义词语写在下面。 答： ____________________________________________ 7．用“ || ”将第二段文字分为三层。 第二段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。 ①________________②________________③__________________ 9．能否能将“赶忙种谷子”后边的句号改为分号？判断以下说法的 正误，对的画“√”，错的画“×”。 A. 能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么差别。 （????） 不可以。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不一样种类 的物候现象不宜合在一个句子里说。（ ?????）C.不可以。因为前者说的是春季的物候现象，后者说的是夏天的物候现象。（ ?????） D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和 布谷鸟又是同一类事物。 10．第二段说明的对象是（ ???） 大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这种自然现象。 B. 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 C.自然现象同天气的关系决定农事的安排。 D.要注意察看天气与自然现象的关系。 11．第二段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现 象与天气的关系？ 答： ______________________________