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农村初中体育课堂教学方法初探 论文之一 在中学体育教学实践中采用完整法和分解法教学,是指在教学的某段时间里采用似哪种方 法为主而言的,在使用分解法为主的教学过程中,会出现从分到合的过程;在使用完整法为主 的教学过程中,会出现有选择地把动作中的某些细节分开加以掌握的教学过程。所以在使用 完整法与分解法教学时,往往是交叉进行。 (4)体育课中练习法的应用 要想知道梨子的滋味就得尝一尝,要想学会游泳就得下水,要使学生掌握体育知识、技术、 技能和增强学生的体质就必须通过学生的亲身练习才能实现。所以根据教学任务有目的地组 织学生练习,成为体育教学的重要方面。 在体育教学中,常采用固定条件、变化条件、竞赛等几种形式,让学生进行练习。 1.固定条件:是指在相对固定的条件下组织学生反复地练习某一个动作。这种形式的练 习,对于掌握、巩固动作技术和发展学生的身体有着重要意义。在固定条件下组织学生进行 练习应注意到: (1)对固定条件下的重复练习,不能理解为简单的、机械不变的重复,这就要求教师在学生 做练习时细心地观察,及时发现问题,对他们不断地提出新的要求。 (2)教师在备课时对每项教材都要认真地安排,根据课的任务、每项教材所用的时间、学 生实际情况、教材特点,以及场地器材等因素,对学生练习的次数、距离、重量、时间、时间 间隔,作出具体规定,以保证每项教材的重复次数。在班级人数多、场地器材少的情况下,还可 选用动作结构和教材基本相同的辅助练习,以便取得增强学生体质的实效。 (3)固定条件进行练习时,因为条件基本固定不变,学生可能感到枯燥无味,而且当学生对 动作已经基本上掌握时,还可能产生厌烦情绪,要求学习新动作。这时教师除了对学生不断地 指明新的努力方向之外,还要对学生进行练习目的的教育,也可以在固定条件下利用竞赛方法 来调动学生的积极性。 2.变化条件:指的是在变化条件下组织学生练习某一内容,这种练习形式对于改进、提高 动作有重要意义。 变化条件包括:变化动作的要素(力量、速度、幅度等),变化练习的环境(如到田间、沙滩 做越野跑等),变化练习的要求(如升高或降低跳箱的高度,加长或缩短跑的距离等),以及增加 练习的条件(如教学生跳远时,教师在沙坑边举一定高度的横杆,让学生从横杆上越过,用以解 决起跳技术中存在的问题)。 采用变化条件方式组织学生练习时应注意到: (1)要有明确的目的性。教师所采用的任何变化手段,必须从达到一定的目的出发,而不要 为变化而变化,追求形式。 (2)变化条件要做到循序渐进,尤其是在加大练习难度时,不要变化得太大,太突然。 例如跳箱的加高,跑的速度加快,单个练习的增多等应逐渐提高。这一点对体弱学生尤 应该注意。 (3)由于变化条件,会激起学生的学习热情和兴趣,教学中应充分利用这一因素提高教学 质量。但是,有时学生的注意力不是集中在改进动作上,而是被吸引到附加的条件上去了,这就 需要教师特别注意正确引导。 (4)在利用变化条件的练习纠正学生的错误动作时,时间不宜过长。当学生的错误动作基 本得到纠正时,恢复到按动作规格去完成练习。 综上所述,在体育课堂教学中要根据农村初中学生的特点,适当运用以上几种方法,以达 到体育教学的目的,提高学生综合身体素质 小河中学 李关虎