小学英语《Unit5Dinner’sreadyAlet’stalk》优质课教学设计、教案.docxVIP

上 Unit5 Dinner ’ s ready A Let ’ s talk 教学设计 一、 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生通过学习日常活动的短语，学会询 问和表达日常活动；尊重学生，通过 the hungry Fors 的故事学习会话，充分调动学生学 习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作学习，主动交流，注重培养学生的表达和 交流能力。 二、学情分析 四年级学生对英语学习处在兴趣积累的阶段，知识学习中需要设置学生感兴趣的内容， 带动知识的学习。本课教学主题是句型“ What would you like for dinner? ”” I ’ d like ….”接近于学生的日常生活，但又需要适当的情景把他们串联起来，使学生学习起来更有 整体感，易于接受和掌握。 本课选取了 the hungry Fors 和他两个朋友的故事，在询问“晚饭你想吃什么”的过程中学 习对话，进而在角色扮演中学会运用。学生乐于接受、参与到各项活动中，使得词汇学习 更加自然流畅，学生兴趣被激发。 三、教材分析 内容标准 the hungry Fors 和他两个朋友的故事，在询问“晚饭你想吃什么”的过程 中学习对话，学生能主动读、说；通过回归到自己的生活，学生能相互问答表述，促 进交流。 教学目标 （ 1 ）、 情感态度价值观目标：在学习以上知识的同时，让学生意识到蔬菜对健康有 益，学会健康饮食；另外意识到朋友的重要性。 （ 2 ） 、 能力目标： 让学生在图片、情景的帮助下理解词汇 hungry ， soup, vegetables, 和句型What would you like for dinner? I d lik琼在对tH.” 中运用。 （ 3 ） 、 知识目标：听懂会说句型“ What would you like for dinner? ”” I ’ d like ???.：听、说、认读词7匚 hungry , soup, vegetables 。 3 、教学重点难点： 句型 What would you like for dinner? I d like 是本课的教学重点，同时也 是本课的难点之一，同时 vegetables 的读音也是本课的另一个难点。 四、教学方法： 故事情景教学，交流式教学，合作式教学 五、教学过程： Step 1 ： Lead-in 热身：师生问好。教师给全班学生分成两大组，并交代课堂竞争比赛规则。 Step 2 ： Review Sharp eyes 快闪实物食物图片，学生说出单词，复习旧知。 Step 3 ： Presentation （一）、整体感知 、引出人物 Fors, Haas 和 Ohly, 为带问题听故事做铺垫。学生通过听，了解故事主角。 、出示问题，为带问题感知故事做铺垫 : 教师呈现问题” Who is hungry? ”“ What would Fors like ?” ，引导学生理解单词 hungry 和句型 What would Fors like? ，领读并板书 问题， 学生理解问题，读单词和句子，初步感知核心句型。 、播放故事，整体感知故事文本。学生带问题感知故事。 、核对问题的答案。学生思考并回答，教师通过呈现答案“ I ’ d like some cakes. 领学生 ” 感知、学习句型I d like some ??并板书。 （二）、分段感知 Part1: 、通过强调 Fors 想吃 cakes ，而她的朋友 Haas 那里没有， 而再次提出问题 What does Haas have? 、学生带问题细听 Part1 ，细节感知。 3、呈现 Tips1: 释义 dinner ，读句子 What ’ s for dinner? ，展示并解释英语国家中的三 餐饮食习惯。 4、处理问题 What does Haas have? ，领读 soup ，强调 ou 发音 ,并板书单词，学生感知 发音并跟读。 、以” A Bite of China 舌尖上的中国”（ ） 引出 Tips2, 播放汤类图片及《舌尖上的中国》背 景音乐，欣赏并说出汤的名称： fish soup, chicken soup, egg soup, beef soup, tofu soup 。 、教师以“ I ’ mhungry. I ’ d like some fish soup. 问学生“ ” What about you? What would you like? 引出核心句型： ” What would you like? ，学生回答问题后，板书将 Fors 换成 you, 并领读句型。学生感知核心句型的含义，在会话中练习。 、 Role-play: 呈现 If you a