《看菊花》说课稿.pdfVIP

《看菊花》说课稿 《看菊花》说课稿 1 一、说教材 《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的 一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景， 赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学 生阅读的好教材。 二、说教学目标 根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目 标： 1 、认识 17 个生字，会写 8 个生字，认识新笔画：横折钩。 2 、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能 力，感受秋天之美。 3 、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。 激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。 其中目标 1 和目标 2 是课文的重点，目标 3 是课文的重点更是 难点。 课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去， 以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生 第 1 页 共 14 页 活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会， 这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文 的重点，突破难点。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡 导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式， 鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教 学。 第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整 体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带 着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在 这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自 然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将 引导学生正确朗读。 在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的 内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。 最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、 许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握 它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师 的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练 字，教师巡视指导。 下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。 本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺 第 2 页 共 14 页 路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。 一、以“趣”导路，营造氛围 富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第 一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精 心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过 播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴 趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越 时空”走进文本。 二、以“读“铺路，感悟语言 本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕 上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文 对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。 课文的第二、三自然段是本课的重点，课文第二自然段的第二 句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学 生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自 的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓 励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找 出表示菊花颜色多的词语。 “五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词 汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理 解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量 第 3 页 共 14 页 由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动 画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着” 一词的意思也就水到渠成了。 在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢 了，可菊花一点儿也