初中道德与法治_夯实法治基础教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

年级 九 科目 道法 任课教师 课时 1 课题 夯实法治基础 授课类型 新授 课标依据 本课依据课程标准：我与国家和社会”中的“法律与秩序”。引导学生践行法治，培养法治素养。 一、教材分析 《夯实法治基础》是部编版九年级道德与法治第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框的内容。主要是讲法治的作用和怎样建设法治中国。本项目共设置“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个层次。第一个层次“走法治道路”，主要引导学生认识法治的要求进而明确法治给公民、国家社会带来的作用。第二个层次“描绘法治蓝图”，通过了解中国法治的历程，引导学生有主人翁意识和社会责任感，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 二、学情分析 九年级的学生虽然对民主有一些自己的认识和理解，也有相关理论知识基础，但由于本课内容较抽象，学生已有的知识、经验、能力等方面还不足以理解本课内容，使得学生对这一问题的认识往往是不全面的，需要教师帮助学生澄清概念和道理。在教学中，教师要充分利用视频和热点材料，选择一些现实生活中的事例，引导学生互动、交流、合作、探究，让学生动起来，增强学生的情感体验，激发学习兴趣，让学生从中感知，提高学生的自我教育和行为实践能力。 三、教学目标 情感态度与价值观 树立法治意识，弘扬法治精神，自觉尊法学法守法用法。 过程与 方法 能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为 知识与 技能 知道法治的意义，懂得法治的要求，掌握怎样建设法治中国 四、教学重点难点 教学重点 选择法治道路 教学难点 描绘法治蓝图 五、教法学法 情境教学法、案例教学法；自主学习法、合作探究法。 六、 教 学 过 程 设 计 师生活动 设计意图 活动一：创设情境 导入新课〖树标〗 出示四幅图片：思考：是什么保证了社会生活安全、有序、自由，你心目中的法治是怎样的？引出课题，出示学习目标及重难点知识。 活动二：自主感悟〖达标〗 选择法治道路 1、出示视频， 思考分析： 封建专制时期谁治理国家？ 当今社会主义国家谁治理国家？ 通过老师的提示，学生的分析，总结出人治与法治的区别 紧接着问什么样的法治才是真正的法治呢？ 2：小组辩论：扶与不扶 观看视频：民法典“好人条款”鼓励做善事，思考好人条款的意义？ 通过辩论和观看视频，引发学生知道好的法律也就是良法应具备的条件，善治具备哪些条件，真正的法治就是良法+善治。 3：法治的作用：从公民、国家社会两个角度共同探究 出示材料：你还知道哪些法律法规，保障了哪方面的权利，知道法治对公民的作用。 出示视频：法治是最好的营商环境，知道法治对社会的作用 出示材料：香港国安法通过，探讨其意义 活动三：合作探究〖达标〗 描绘法治新蓝图 1、观看视频：了解新中国成立后，党领导人民经历了怎样的法治历程 2、自学课本47-49页，回答：（3分钟） 哪次会议上提出了依法治国的基本方略 全面依法治国的地位 全面推进依法治国总目标 依法治国的基本要求（16字方针） 观看两则视频：国安法通过后民众纷纷走上街头拥护国安法 国安法通过后犯罪分子被依法逮捕 小组结合视频和16字方针讨论：怎样建设法治中国 学生积极发表见解，教师适时追问和点播，是学生明确可以通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法来建设法治国家。同时，还要坚定不移的走中国特色社会主义法治道路，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一。 活动四：收获平台（10分钟）〖验标〗 通过这节课的学习： 我知道了_____________________ 我学会了_____________________ 今后我会_____________________ 知识梳理 活动五：教师寄语 树立主人翁意识 积极承担社会责任 尊法学法守法用法 为实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量！ 通过学生谈自己的看法，引发共鸣，提高学习兴趣。 学生辩论激烈，有自己的见解，敢于表法，结合视频对良法和善治有了进一步的了解。明确真正的法治需要良法和善治。 结合视频和材料共同探讨法治的作用 自学课本知识，培养自主学习能力。 通过视频学生充分感受到法治给人民生活和社会带来的积极作用，建设法治国家离不开法治的护航 创设情境，引起思考，小组讨论合作探究，师生共同总结归纳以突破教学重点和难点。 通过谈收获，升华课堂，旨在使学生将课堂接受的知识转化为自己的内在素质。为建设法治中国作出榜样示范，贡献自己的力量 《夯实法治基础》学情分析 进入九年级,学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展,学生思维水平快速提 升,思维开始由“经验型”向“理论型”转化,对国民身份认同的心理需要日益凸显。因 此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得