《黄河的主人》第一课时教学设计包玉霞.pdfVIP

《黄河的主人》第一课时教学设计 合肥市枞阳路小学 包玉霞 教材分析 本课是一篇散文， 作者袁鹰。 课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏 子载客在黄河上行进的情形， 赞颂了艄公凭着勇敢和智慧、 镇静和机 敏，成了黄河的主人。学习本课，应引导学生领悟只要沉着勇敢、智 慧和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。 教学目标 : 1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 2 个多 音字，理解部分由生字组成的词语 . 2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。 3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。 4、初读感知全文 , 感受黄河的壮美 . 教学重难点： 初读感知全文 , 感受黄河的壮美。 教学过程 ： 一、音乐导入： 1、欣赏音乐。 ［投影出示一幅黄河画面。播放《黄河船夫曲》 ］. 这首就是非常有名的《黄河船夫曲》 , 这段音乐给你什么样的感觉？ ２、板书课题。看到这个题目 , 你有什么想问的吗 ? （黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人 ? ）让我们一起走进课 文去寻找答案 . 1 二、初读课文 １、带着以上问题自由读课文 , 读准生字字音，读通句子，难读的地 方多读几遍。 有不懂的地方可以做上记号。 ２、检查初读情况： （１）检查词语［投影出示］ 竹篙 体积 凭着 磁力 吞没 整个儿 黄河滚滚 浊浪排空 （2）文中四字词语 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 胆战心惊 提心吊胆 谈笑风生 专心致志 鼓浪前进 如履平地 （3) 读含有多音字的两个句子 , 认识多音字“系” “漂”. （相机正音） 这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 他站在那小小的筏子上， 面对着险恶的风浪， 身系着乘客的安全， 手 里只有那么一根不粗不细的竹篙。 3、理清课文脉络 默读课文，你从课文中知道了什么，有什么感受 ? 通过刚才的朗读，你知道黄河的主人是谁吗 ? 板书 : 艄公 。 2 艄公是干什么的呢？ 黄河上艄公撑的不是船 , 而是 ? 板书“羊皮筏 子”。羊皮筏子究竟是什么样子的呢？我们一起来看一看。 三、速文初探 １、过渡: 那么艄公是凭什么成为黄河的主人的呢？文中有答案，请 你找一找，用自己喜欢的符号把它画下来。 ２、交流，指名说。 [ 以雄浑的黄河为背景，投影出示句子： ］他凭着 勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪 , 在滚滚的黄河上如履平 地 , 成为黄河的主人。 （１）齐读 ( ２）艄公凭借的是什么呢 ? 过渡：是呀，在滚滚黄河，惊涛骇浪之中方显英雄本色，让我们来看 看那奔腾不息的黄河吧。 四、细读感悟 1、感受黄河之壮美 （1）作者眼前的黄河是怎样的呢？ ( 出示第 1 小节，指名读，其他孩 子边听边想，黄河给你什么样的感觉 ?） 哪些词语让你有这样的感觉？ （2) 同学们，一个词语就是一个画面，看着这些词语 ( 你仿佛看到了 什么？听