8和9的图画、文字题教学设计.pdfVIP

最新资料推荐 8 和 9 的图画、文字题教学设计 8 和 9 的图画、文字题 教学内容： 人教版小学数学第一册 58 页的用数学。 学习目标： 知识技能目标： １、使学生进一步掌握加减法的意义和 10 以内的加减法的计算 方法。 ２、创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 ３、使学生能够正确掌握算理， 能根据已知量和问号之间的关系 选择合适的计算方法列式并计算。 过程性目标 １、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活 的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。 ２、让学生学习中感受到热爱自然，保护环境方面的教育。 ３、让学生在学习中感受到集体的智慧， 培养他们的合作意识和 合作精神。 学习重难点： １、体会用数学的过程 ２、能选择合适的方法解决问题 教学 具准备： 课件、 教学过程： 一、复习 1 、口算 7+1= 5+4= 5+3= 6+3= 9-3= 8-2= 9-8= 8-5= 2 说的可真清楚呀，你真棒。 1 / 5 看来图画题同学们掌握的可真好，这节课我们来解决有图画有文 字的数学问题。 伸出手和老师一起写课题《图画、文字题》 。 齐读课题 二、创设情境，引入新知 师： 同学们一定很喜欢小动物，下面我们要去野生动物园里去游玩。 你们想参加吗？ （生： 想。 ） （出示大屏幕动物图） 师： 瞧，野生动物园到了，有这么多可爱的小动物。 现在就让我们从数学的角度出发， 读一读里面的数学信息， 找一 找这有什么数学问题并用数学知识帮他们解决问题吧 三、合作探究， 体验发现 １、 主动探究，体验减法的含义 师： 我们先去看看草坪上的小鹿图都有什么问题呀？（课件拉近第一 幅画面，并演示）师： 你都看到了什么数学信息？ 生： （草地上一共有 9 只小鹿在吃草，后来跑走了 3 只。 或草地上原来有 9 只小鹿在吃草，后来走了 3 只。 ）文字信息是什么： 一共有 9 只小鹿就是文字信息，图画信息呢： 后来走了 3 只。 谁能把文字信息和图画信息连起来说一说： 草地上一共有 9 只小鹿在吃草，后来走了 3 只。 最新资料推荐 同桌之间互相再说一说。 师： 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ （草地上还剩几只鹿？） 师： 你的问题提得真好。 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ （生列的算式是： 9 －3＝6 ，草地上还剩 6 只鹿。 ） 师： 请问你为什么要用减法计算？ 生： （因为原来草地上有 9 只小鹿，跑了