人工智能在教育中运用的前景教学设计.docxVIP

一般来说，人工智能与教育融合，首先要重塑教育理念，这是实现“教育+人工智能”的前提。格物斯坦提示：越是科技发达，越需要人性的支撑。教育的本质也是一种能力。生命和人工智能的观点来源于人们对于人工计算的数学研究。早在19世纪末期，各种机械式计算机就已经出现。然而，机械式的、提前设计好的逻辑系统与人们复杂的行为和逻辑系统的矛盾难以调和，导致人工智能的应用性不高，难以推广。随着人工智能的发展，借助计算机和网络平台，人工智能与教育不断走向融合。人工智能包括两个领域：专用人工智能(强)和通用人工智能(弱)。目前，我国人工智能尚处于专用(弱)人工智能阶段。所谓专用(弱)人工智能，是指侧重对人的行为的外在模拟，缺乏人的意识。因此，这一时期，教育与人工智能的融合程度并不深，人工智能的技术主要运用于教学过程。人工智能教学发展迅速，人工智能与教育的融合处于“人工智能+教育”阶段。 随着人工智能与教育融合的推进，一个困扰人们已久的问题凸显：既然人工智能如此智能，是否人工智能会超越教育存在，最终消灭教育，消灭人类？融合论认为，机器没有消灭人类的动机，而机器所具有的优点应该充分地与人类当前的优点相结合，形成新的智慧文明形态。因此，我们在承认人工智能重要性的同时，亟需认识到人工智能不可能也没必要消灭人类、消灭教育。教育之所以称之为教育，是由教育的本质决定的。教育本质是一种培养人的活动，其最终目的是实现人的全面发展。因此，在人工智能与教育进入深度融合阶段，应超越物质层面即技术层面，走向精神层面即人文精神，回归教育本质。无论“教育+人工智能”怎样发展，人工智能在教育领域如何应用，教育的最终目的就是服务于人，而不是服务于机器；无论人工智能教育如何发展，都不能脱离培养全面发展的人这个根本目标。 人类已经由专用(弱)人工智能时代步入通用(强)人工智能时代。在通用(强)人工智能时代，亟须促进人工智能与教育深度融合，回归教育本质，多方搭建“教育+人工智能”合作平台，基于大数据，创新教学模式、评价模式，构建“教育+人工智能”生态系统。 综上所述，人工智能与教育有着千丝万缕的关系，两者之间不存在矛盾的对立面。科教兴国的主旨依然没有变动，一切的教育模式都是井然有序的。 智能反映的是个体能力，这是亘古不变的科学原理。 目前，怎样将人工智能技术高效的应用于网络教育中是所有研究人员关注的一个热点问题，在近几年的研究中取得了一定的进步，当然也 遇到了一些问题，需要加以改进和解决。随着网络教育和信息时代的发展，人们对于教育的概念和形式也有了新的认识，传统教育已经满足不了学习者多样的需求。此时网络教育变应运而生，它不仅可以满足传统教学所满足不了的学生多样的需求，还可以使教学更富有新意和吸引力。但是目前人工智能技术的发展还不成熟，很多技术还达不到人类的预期。由于人工智能技术本身就具有巨大的优势，也在渐渐的发展中不断趋于成熟，这将极大的改善我们现有的学习环境，全面的提升我们的教学效果。像所有的处于发展中的学科和研究方向一样，人工智能与现代教育的完全融合还有一段很长的路要走，还存在着一系列的问题，而这些问题就是留给我们所有研究人员的一个又一个的挑战。 根据现有的一些研究资料，我们不难预见人工智能技术应用于教育中的一个发展前景。随着人类信息化社会的飞速发展和网络的越来越普遍，教育不仅要求人们学会书本知识以外，还要求人们能够学会高级的信息处理能力。这就要求教育有一定的智能，为人们提供高级的信息处理能力。教育的变革总是跟时代科技的发展水平密切相关。人们不可能一直依赖于某一种教育形式，教育的发展不可能停滞不前。 先进的科学技术是现代教育的前提。人工智能现已实现很多功能，比如语音识别，自然语言理解，数据挖掘等。但是技术的发展速度总是超出人们的想象，要想准确的预测出人工智能技术的一个发展趋势是有很大难度的，我们只能从现有的一些研究资料和现存技术中进行一些椎断。未来人工智能可能从以下几个方面进行发展:自动推理，神经网络和机械情感。人工智能应用于教育的发展潜力非常巨大，它作为一个整体的研究才刚刚起步就已经取得了一些不小的成就，未来的发展肯定无可估量。 目前的人工智能虽然可以给学习者提供所需的教学内容和海量的资源，但是无法满足学习者内心的需求，无法和学习者进行情感上的互动。所以未来人工智能应用于教育中需要突破的一个首要问题就是使人工智能这门技术拥有机械情感，在教学的过程中可以和学生进行情感上的交流。目前的人工智能机器只可以按照人们预先设定好的一些程序和步骤进行工作，不能有创造性的自主的进行工作，这样很容易限制学习者的发展，抑制学习者的创造性的发展。目前我国的教育存在的一个非常重要的问题就是创造力的缺失。所以在未来只有在这个方面进行突破，才能改变教育现存的这个弊端。