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幼儿园教育随笔 200 篇 小班《宝宝穿鞋子 》 午睡后随着轻音乐的微微响起， 宝贝们慢慢地睁开了小眼睛， 可每次 起床后我们三位老师都要忙活着检查孩子们的鞋子穿的对不对， 有时 告诉孩子们“宝贝，鞋子穿反了，快换过来吧”，可往往换过来的还 是反的。 于是，我想到了一个小儿歌 《鞋宝宝》， “两只鞋宝宝，一对好朋友， 穿对了，高高兴兴头碰头。穿反了，生气了，两个后背碰后背”。我 让小朋友们相互检查， 看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了， 小朋友们 都开始认真的检查起来了， 过了一段时间， 孩子们穿错鞋子的情况就 越来越少了。 通过这件事情，我觉得作为一名专业的老师要懂得学以致用。其实， 平时我们身边是有很多的儿歌可以进行改编的， 将儿歌正确的运用到 日常生活中，要比我们老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多。 对于小班年龄段的孩子们来说， 儿歌的吸引力是无穷的， 儿歌即儿童 歌谣 , 是儿童文学最古老、 最基本的体裁形式之一 , 它以婴幼儿童为接 受对象 , 富有童真童趣 , 形象生动 , 易教易懂易记 , 是专为婴幼儿而创 作 , 最贴近婴幼儿现实生活。儿歌虽然短小 , 却是集德育、智育、美育 于一体的万花筒 , 在幼儿园一日生活中 , 通过儿歌 , 会潜移默化地把正 确的行为规范传导给孩子 , 使孩子从小建立良好的生活作风 , 养成良 好的礼貌行为。儿歌的语言优美、逼真、形象 , 符合小班孩子的年龄 特点 , 儿歌不仅让幼儿感受了语言的美妙 , 同时也可以安抚孩子的情 绪 , 间接的改变孩子行为、 情感、认知上的需要 , 使孩子在不知不觉中 模仿儿歌的语言 , 从而将儿歌中的语言内化 , 迁移为自己的语言。 由此可见，在小班一日活动的各个环节中如果老师能够做到收集、 整 理、运用儿歌，改善儿歌教学的集体化，在一日活动中适时的创编， 并运用到各个活动中， 就能够积极地引导小班的孩子们在快乐、 自然、 积极主动的状态中生活、学习和游戏。 小班《用心关爱孩子》 早上 7 点半不到，幼儿园大门口就聚集了满满一操场人， 爷爷奶奶们 抱的抱着，爸爸妈妈们拉的拉着孩子，那真是热闹非凡。 大壮在地上耍赖打滚、 沐沐在教室里歇斯底里地嚎着、 李佳果耍着性 子玩起了绝食、毫毫不厌其烦地说着要奶奶…… 种种情景串成了今天记忆的篇章， 家长是心疼的， 我们理解。 那年的 9 月，我也曾是家长中的一员，手里牵着孩子的小手把孩子送到老师 身边，那一刻，我选择了放手。几年下来，孩子们长大了，他们犹如 一棵棵茁壮成长的小苗，快乐、健康地长大。 而此时的我们，这群幼教工作者， 心里应该坚信：教育就像养花一样， 一边养一边看，一边静待花开。 引导孩子适应环境 1、换种方式来哄你新学期一开始，我们就迎来了一群刚刚离开家的 小朋友，几天来教室里都充满了此起彼伏的哭闹声， 而毫毫的哭闹声 就像一颗定时闹钟一样，每当我们开始另一个环节时，“我要奶奶， 我要回家……”的叫声就会想起， 任凭几位老师怎样安抚都一概拒绝， 把我们几位老师闹得筋疲力尽，怎