初中化学_化学物质多样性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

专题8 物质的多样性 一、考标解读 1、认识物质的三态及其转化。 2、能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。 3、认识物质的多样性。 二、知识要点 三、典例分析： 例1 下列说法正确的是 （ ） A．冰、干冰、可燃冰均属于氧化物 B．氢气、氦气、氯化氢气体分别由分子、原子、离子构成 C．蛋白质、淀粉、碳酸钙都是有机化合物 D．冰块、液态水、水蒸气中的水分子均在不断运动着 例2 下列图中“○”和“●”分别表示不同元素的原子，有关说法正确的是 （ ） （1） （2） （3） （4） A.图(1)表示混合物 B.图(2)表示单质 C.图(3)表示化合物 D.图(4)可能表示氧化物 四、达标练习 1. 1. 2. 某反应的微观示意图如下，下列说法正确的是 A.?图中甲、乙、丙三种物质均是由分子构成的 ?B.?图中甲、乙、丙三种物质中，甲、丙属于氧化物 ?C.?该反应前后分子种类、原子种类均没有改变 ?D.?图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物 3.? 3. 4. 4. 五、课堂练习 六、教后反思 从学生的学习状态和效果来看，知识性的要求不存在困难，思维活跃，概念的理解相对清晰，所以学生在构建物质分类概念图和对具体物质从物质组成的角度分类时正确率很高，问题不大。而对从物质性质的角度给物质分类，存在一些问题，从小组合作学习来看，积极性很高，但对物理性质和化学性质及碱盐的溶解性具体涉及的内容，学生没有事先复习，对原有的性质部分遗忘，导致个别同学根据性质分类，掌握不全，分类不准，关于物质多样性的原因，通过小组合作讨论与交流，能较好地归纳得出产生多样性的原因，但个别同学的表述不是太准确。 一节课下来，还是发现对于物质的分类和化学物质的多样性还存在一定的困难，发现自己驾驭课堂的能力还有待提高，给学生一杯水，老师需要一桶水，对知识拓展还不够。在以后的工作中，还需要更加努力的学习，不断地提高自身的业务素质和知识水平。 经过近一年的化学学习和探究，在知识储备上，学生已经学完初中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、物质离解、盐、复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础；在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究有了一定的理解，具有了一定的科学探究的能力；需要把各个概念进一步明确，特别是概念之间的联系，注意知识网络的构建和思维导图的构建。因此可以说，我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感，但缺乏科学、系统的认知。通过这节课题的学习，学生应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。 通过本节课的学习，学生基本完成学习目标，知道化学常见概念及它们之间的联系；会区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。能从元素组成上认识氧化物。 “化学物质的多样性”一节内容是安排在总复习物质构成的奥秘的第一课时，本节课复习物质的分类，建立区分物质的一般方法。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，它可以让学生进一步明确概念之间的关系感受化学物质的多样性，从中学习辩证地看问题的思维方法，认识合理使用化学物质的重要性，对生产生活的指导意义重大。 本节课通过复习化学物质的多样性，注意了概念之间的联系和知识网络的构建，通过问题探究，交流调查报告、实验探究、辩论等多种方式对一些与化学有关的实际问题进行探究，体现了新课程标准中以科学探究为突破口，以提高学生科学素养为主旨的设计理念。 化学物质的多样检测 一、 选择题 ?1. 铁匠将烧红的铁器打制后放入冷水时，升腾起一团“白气”，“白气”是由（ ） A.水蒸气液化形成的 B.水发生分解形成的 C.铁汽化形成的 D.铁和水反应生成的 ? 2. 下列物质后不属于有机物的是（ ） A.C B.H C.C D.C ? 3. 下列各组物质，按混合物、氧化物、单质顺序排列的是（ ） A.海水，氮气，干冰 B.冰水混合物、水银、稀有气体 C.食醋、矿泉水、红铜 D.煤、氧化镁、氢气 ? 4. 铁匠将烧红的铁器打制后放入冷水时会升腾起一团“白气”，“白气”是（ ） A.铁与氧气反应生成的粉尘 B.水蒸气液化形成的水雾 C.铁汽化形成的铁蒸气 D.铁和水反应生成的氢气 ? 5. 厨房中的下列调味品或其主要成份不属于有机物的是（ ） A.食用油 B.食盐 C.食醋 D.味精 ? 6. 在下列物质中，属于纯净物的是（ ） A.海水 B.矿泉水 C.冰