自相矛盾教案.pdfVIP

《自相矛盾》教案 一、教材分析 《自相矛盾》是小学五年级语文上册第三单元里面的一则寓言故事。主要讲 了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。 告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。由于学 生初次接触文言文， 对于初学者， 特别是我们小学五年级的学生来说， 学好它不 是一件易事， 老师要在学习方法上多给以恰当地指导， 并初步培养学生学习文言 文的兴趣。 二、学情分析 他们以前已学过一些寓言故事， 对寓言故事已经有了一定的积累， 也 有了一定的了解， 而且我发现他们对寓言故事相当感兴趣。 每次只要 我一谈到故事，特别是寓言故事时，他们都相当激动，在下面议论纷 纷、滔滔不绝，好像有说不完的话。针对我班学生的这一实际情况， 我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课，重点是让学生懂得怎样去 学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则寓言 故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。 如果上课时能把这两个问 题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累 成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启 发教育。 四、教学重点和难点：让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发 和教育 。 五、教学时间 ：一课时。 六、教学过程： 第一板块：导入课题，激发兴趣 师：同学们，喜欢猜字谜吗？好，那你能猜出这些图代表哪些成语吗？ （课件出示），指名学生回答 （表扬学生知道的成语可真多！） 师：１、在中华民族灿烂悠久的文化中，成语是其中的瑰宝，它概括性强，内涵 丰富，如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形像生动，入木 三分的奇妙效果。 前面我们图中这些成语大多出自寓言故事， 或是历史故事， 神 话传说等。今天我们要学的第８课——《成语故事》 （读题）—— 自相矛盾 ，其 实就是一个寓言故事。 （板书：寓言 ） ２、什么是寓言呢？“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。 ( 板书： 故事、道理 ), 那么我们今天学的自相矛盾又想告诉我们什么道理呢？课前我们同 学已经预习了课文，课文的生词会读了吗？ 第二板块：初读课文《自相矛盾》学习生字词。 １、课件出示词语 ，理解词语意思。 ２、指名 2 个学生读词语。第一个学生读第一行，第二个学生读第二行 （师：表扬学生字音读的非常准确，看来我们同学预习的很充分。 ） 师：你们知道 “戳”的意思吗？谁能伸出手指头来演一演， 做一做 “戳”的动作？ （师准备好铅笔、纸、书本） 师：我们刚看到了这位同学的表演看出了戳只有两个结果， 要不就是戳穿， 要不 就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢 ? 学生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。 师：对了，大家回答的非常好， 课件出示： 矛是古代用来刺杀敌人的长柄兵器。 我们聪明的老祖先为了便于交流用了很多方 法创造了独一无二的汉字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顾名思义， 就是看到物的形状， 用简单的笔画勾勒下来。 比如 “矛”字，我们看最早的矛字， 像不像？再后来民间又出现了隶书， 和我们现在的楷书很像了， 这就是我们现在 书写的正楷字， 下面请同学们伸出你们的小手来跟老师一起写矛