四年级上册数学说课稿-7.4 含有中括号的三步混合运算｜苏教版(2014秋).pdfVIP

《含有中括号的混合运算》说课稿 各位老师： 今天我说课的题目是《含有中括号的混合运算》，我将从以下几个方面进 行说课。 一、教材分析 1．教材的地位与作用 《含有中括号的混合运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合 运算》第四课时的内容。这部分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌握含 有中括号的三步混合运算的运算顺序。在此之前，学生已经学习了两步计算及 三步计算中含有小括号的混合运算，这些都为本课时的学习打下基础。学好这 部分内容，进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。 2．教学目标分析 根据教材特点以及数学课程的总体目标，结合四年级学生的实际水平，本 节课确定如下教学目标： （1）知识与技能目标：让学生认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用， 理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 （2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进 一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功 体验。 （3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的 学习习惯。 3．教学重难点 本着课程标准，我确立了如下的教学重难点： 教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：正确使用括号。 二、教法与学法 1、说教法 教法措施： （1）新旧知识的迁移，通过迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联 系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。 （2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习，让学生既加深了对 本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算准确就 必须养成认真、细致的学习作风，从而突破重难点。 2、说学法 学法措施： 本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动 和富有个性的学习。 （1）体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用， 在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和和合作探究的 能力 （2 ）设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难 点，使之形成技能。 三、教学过程设计 （一）复习旧知 先组织学生观察下面两道算式120÷6 ＋4 ×2，120÷（6 ＋4 ）×2，说一说 运算顺序，再分析运算顺序为什么不一样。 【设计意图】通过复习，使学生回忆含有小括号的混合运算的顺序，体会 小括号可以改变运算顺序的作用，为接下来学习含有中括号的混合运算奠定经 验基础。 （二）探究新知 1．教学例3. 先出示例题： 525 ÷[(81-56) ×3]，再组织学生观察这个算式与以前学过的混 合运算有什么不同，从而引出新课内容。接下来组织学生通过自学的方式了解 既有小括号又有中括号的混合运算的的运算顺序，然后再试着计算结果。 525 ÷[(81-56) ×3] =525 ÷[____ ×3] =525 ÷____ =___ 【设计意图】通过自学的方式让学生主动习得运算的顺序，然后再具体说 说这个题目的运算顺序，这是对自学效果的及时检测。然后再让学生通过填空 的形式完成本题计算，教材把没有参与运算的部分照抄下来，只要求学生算出 小括号里的得数，这样，将运算顺序和计算步骤进行适当的分解，更有利于学 生在教材的引领下，按正确的顺序完成计算。 2 ．总结含有中括号的混合运算的运算顺序。 【设计意图】在例题结束后应当进行适当的小结，使学生进一步明确既有 小括号又有中括号的混合运算的运算顺序，同时也是对学生数学语言表达能力 的培养。 3 ．教学“练一练”。 42×[169-(78+35)] 同桌先互相说说运算顺序，再独立完成计算。 【设计意图】练一练也是一道含有中括号的三步混合运算，这里先让学生 互相说一说运算顺序再独立完成，意在进一步巩固含有中括号的混合运算的运 算顺序，同时也可以培养学生的规范书写。 （三）巩固练习 1．完成练习十二第2 题。 540 ÷3＋6 ×2