新疆高校实验室管理模式研究.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 新疆高校实验室治理模式研究 随着教育体制改革的进一步深化，素养教育的全面推进，高等教育应重视学生创新能力、实践能力的培养。而高校实验室是进行实验教学、科学研究与技术开发的重要基地，在培育创新型应用型人才过程中起着十分重要作用。传统实验室治理模式治理僵化、效率低、工作优劣不分等缺点，直接影响着高校实验室综合进展。为此，新疆高校须加强实验室建设与治理，实现科学规范化治理，使实验室真正成为培育高素养人才的摇篮。 一、新疆高校实验室现状分析  传统实验室建制模式特点是一个实验室仅针对一门或2门课程，由各教研室治理。这种治理模式普遍存在于新疆高校中，但随学科建设不断的进展及21世纪对人才素养的要求，这种治理模已落后于新时期人才培养的要求。  1.实验室课程单一  实验室依附于各系教研室，根据实验课程设置验证理论课，实验课质量低，简单重复，且实验课程教师由理论课教师兼任，不能专门研究实验内容，指定的实验课题内容单一，实验内容不新颖，无综合性和设计性实验，严峻抑制了学生综合能力与创新能力的培养。  2.实验室资源浪费较严峻  实验室分属于各专业课，各实验室治理要求有差异，学校实验室治理不集中，各实验室使用各自实验仪器，难以共享同类仪器，学校实验设备重复购置，且仪器使用率低，有些大型仪器为教师科研创新活动服务，不对学生开放，造成资源闲置与浪费，限制有兴趣同学进行实验的时间和空间，不利于提高学生的学习兴趣与实践技能。  3.抑制实验室对外开放，难以形成科研优势团队  各实验室分散型治理模式阻碍了对外界交流与合作，这适用于理论课教学，也不利于学校内各实验室之间，学校与社会之间的交流与协作，不能及时交流仪器设备最新科学技术，不利于设备资源的充分利用，很难形成教学、科研与社会服务的优势团队。  二、新疆高校实验室治理对策  随着经济、科技与教育体制改革的深入，实验室体制为教育体制的一个重要组成部分，改革是必须进行的。学科的交叉渗透要求实验室向综合型方向进展，创建一个新的高效教学运行模式，使实验室人才培养向创新型的方向迈进。  1.集中型治理模式  传统实验室治理模式存在弊端，结合学校实际，考虑各专业与学科进展方向，合并重组已有基础实验室，将实验教学视为一项相对独立的实践教学环节，以实验室为培养学生创新精神与实践能力的重要基地，采纳集中型治理模式，扩大实验室建设与学科治理力度。集中型治理模利于学校各实验室与各院系独立开来，也利于统筹安排各学科教学实验的建设与治理。  2.集中型模式下的开放治理  当前大多数高校实验室都是半封闭的，学生被安排好在指定时间到实验室做指定的实验项目，抑制了学生的积极性与主动性，阻碍了学生创新能力的培养与综合素养的提高。而开放实验室治理改变了传统实验教学治理模式，充分展现了以人为本的教学理念，利于增加实验室整体效益，是当前我国各类高等院校受欢迎的新型实验室治理模式。高校实验室的开放应充分发挥实验室已有资源优势，增强仪器设备的使用效率，更好地培育学生的实践能力与创新能力、科研能力与自我治理能力。  3.建立开放实验室XX络信息化系统  创建开放实验室治理的XX络信息系统，教师、学生以及治理员需持卡出入实验室，个人信息存储在卡片上的芯片中，XX络系统让不同持卡者充分享用各自的使用权限，从而加强实验室治理的效果。  4.创建创新实验奖励政策  要提高新疆高素养人才培养，须提高学生参与开放实验的积极性。学校不仅要加强学生教育，提升其对实验课程重要性的认识，还要从改革培养方案入手，把开放实验归为学生实践教学环节，引导与鼓舞学生积极创新，增设创新学分与实验奖励政策，奖励参与开放实验中取得优异成绩的学生以及在实验中取得了制造性成果的学生，以利于新疆高校实验室治理可持续进展。  5.增加实验人员的专业培训  在当前高校教学形势下，创新理念的实验室治理人员需求量距大，他们进行策划与操作实验室的一切工作，是实验室工作的主体成员，他们丰富的知识水平与完善的治理能力才有利于开展开放实验工作。学校应加强实验人员的专业培训，提高奖励政策，定期对实验人员进行培训或到国外高校交流学习，增加新知识，积存新技术与新方法，才利于学校实验室工作顺利开展。  三、结束语  实验室开放利于学生积极主动走进实验室，探究试验，增加了实验室与仪器设备的使用率。开放实验室让学生成为学习的主体，学生自己参与完成项目选择、方案讨论、实验设计与实验报告，教师只起指导与监督作用，培养了学生的竞争意识，增加了学生的