整式的加减教学设计.docVIP

Word可编辑 ?整式的加减?教学设计 尊敬的各位专家评委、各位同仁： 大家好！我是，很快乐有这样一个时机与大家一起学习、交流，希望大家多多指教。我今天的教学设计课题是?整式的加减?。 以下我就六个方面来介绍这堂课的教学设计内容： 一、教材分析 〔一〕．教材地位、作用 本节课选自华东师范大学出版社初一数学第三章第四节。根据大纲要求，合并同类项是本章节的一个重点，其法那么的应用是整式加减的根底，也是今后学习解方程、解不等式的根底。 另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，以及去括号，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓展。因此这是一节承上启下的课。 〔二〕、教学重点、难点 1、重点：合并同类项的法那么的运用，去括号。 2、难点：合并同类项的法那么的形成过程。 〔三〕、教学目标 根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标： 1．知识与技能 〔1〕、掌握什么样的项是同类项，通过具体情境探究得出同类项可以合并，并形成合并同类项的法那么。 〔2〕、能运用合并同类项的法那么进行合并同类项。 2．过程与方法 〔1〕、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。 〔2〕、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。 〔3〕、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 3．情感态度与价值观 〔1〕、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。 〔2〕、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。 二、教学方法、手段 1．教学方法 利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。 2．教学手段 利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。 三、学法指导 自主合作探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、稳固提高→总结 四、教具准备：PPT课件 五、教学过程设计： 【活动1】 探究1：100t+252t= 学生合作完成探究1以后，再小组合作探究2： 〔1〕〔 〕 〔2〕〔 〕 〔3〕〔 〕 让学生学会用眼睛去观察，用大脑去思考，从而引导学生自己总结出同类项的概念。 象10a和5a这种所含字母相同并相同字母的次数也相同的项叫做同类项。 *特别指出几个常数项也是同类项：1，-5等 为了更好的让学生掌握同类项的概念，我设计了五道抢答题，让学生快速识别同类项，很大程度上提高了学生的积极性，让他们享受到了学习的快乐。 【活动2】 以下各组中的两个项是不是同类项？ 〔1〕3x2y与-3x2y (2)11abc与9bc (3) 125与-30 〔4〕3m2n3与-n (5)4xy2z 与-4x2yz 加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理，是否清晰。 之后类比数的运算，学生合作探究得出合并同类项的法那么. 合并同类项法那么：所得项的系数是合并前各同类项系数的和，字母局部不变. 之后设计了一个这样的练习，进一步熟悉法那么及应用。 练习： 合并以下各式的同类项： 〔1〕； 〔2〕； (3). 学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过分析、比较，逐步提高准确度和熟练度. 试一试： 试着把多项式合并同类项. 4x2+2y-3xy+7+3y-8x2-2 学生先独立完成，之后教师详细讲解，并示范. 教师巡视过程中；要注意标准做题格式，以培养学生良好的书写习惯。再要注意了解学生的困难点，以便在讲解过程中加以重视. 【活动3】课件展示问题 〔1〕求多项式的值，其中； 学生独立完成，教师巡视.引导学生应用两种方法进行比较：直接代入求值，先化简再求值，看哪种方法简便. 〔2〕求多项式的值，其中 加深理解。 【活动4】 比一比：规定时间内完成下面的练习，看谁做得既快又对. 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕； 综合结论：去括号和合并同类项是整式加减的根底，整式加减的一般步骤：先去括号，在合并同类项。 本节课我的设计理念是一切为了学生，让每个学生都得到不同的开展是我最大的心愿！ 六、板书设计： 课题 以上就是我对整节课的理解，望各位老师批评指正，谢谢！