《去年的树》案例分析.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《去年的树》案例分析 听了顾老师的课，让我有了一种与顾老师、与顾老师的学生、与《去年的树》对话、交流的感受，这使我想起了新课标中的一段话：阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，看来这一新课程的理念已深深地埋植在顾老师的课堂教学实践中。  众所周知，教师的课堂教学语言是教师实现角色转换和教学行为变化的重要媒介，它在我们的课堂教学中起着不可忽视的作用：是一根穿针的线、是一支点睛的笔、是一股推动的力，而以对话为主的教学语言更是新课程的必然要求。  一、师生对话──在和谐中创造奇迹  顾老师善于研究学生、倾听学生、发现学生，是学生学习的合、伙伴，是组织者、引导者，是平等中的首席，更是学生生命潜能的激励者。在这样的课堂中，我们发现，师生人际关系变得和谐了，空气自由了，学生的心灵放松了，情感释放了，思维活跃了，想象放飞了，生命的课堂在对话、合作、沟通中构成了。如在教学过程中，教师努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言、赞赏的眼神以及肢体表扬动作奉献给他们，激发他们内在的生命热情和潜能，教师释放自己的情感，向学生敞开自己的心扉，展现自己的生命存在，学生积极地接纳、呼应教师的生命存在，此时师生都是平等存在于课堂中的生命体。教师用自己的生命热情激发、