学前教育学-李生兰(原笔记).pdfVIP

生兰《学前教育学》 第一章 导论 第一节 学前教育与学前教育学 一、学前教育的概念 学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。 学前教育包括胎儿教育、婴儿教育（初生至三岁） 、幼儿教育（三岁至六岁） ，共三 个阶段。 二、学前教育的机构形式 胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、 SOS国际儿 童村（收养孤儿的国际慈善组织） 、家庭教育 三、学前教育学的研究对象和容 1. 学前教育学的概念 学前教育学是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。 2. 学前教育学的研究容 儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿 游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师 第二节学前教育的理论与实践 一、学前教育思想的产生 ( 一 ) 柏拉图： 《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、 全人教育问题 ( 二 ) 亚里斯多德： 三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习 惯 ( 三 ) 夸美纽斯： 《大教学论》、《世界图解》 （世界上第一本图文并茂的儿童读物） 。 他论证学前教育必须遵循儿童的自然、 感官教育是学前儿童学习的基础等教育 思想。 ( 四 ) 卢梭：《爱弥儿》，强调教育回归自然， 主按照儿童的自然发展历程来进行教育。 教育从封闭走向开放， 强调教育要适合于儿童， 而不是使儿童去适应教育机构。 ( 五 ) 裴斯泰洛齐： 《林哈德和多德》、《母亲读物》，教育要遵循儿童的自然的思想， 一切教育都应以感官教育为基础， 儿童学习的最好方式是操作， 母亲是儿童的 最好老师等原则和方法。 二、学前教育理论的建立 ( 一 ) 福禄贝尔： 德国学前教育家， 1840 年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了 《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对 于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡 献。 1. 学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途 2. 学前教育要全面 3. 教育应当遵循儿童发展之自然。 （活动是人最重要的本能，主幼儿园开展各 种活动，让儿童的身心都获得发展。 ） 4. 强调游戏的教育价值（福禄倍尔是教育史上第一位说明游戏教育价值的 人。） （1）他认为幼儿是通过游戏将在的精神活动表现出来的 （2 ）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义 （3）他还认为游戏中玩具是必需的。他根据儿童的特点，将玩具、教具、 教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物” 。 5. 要加强对学前儿童的指导 ( 二 ) 蒙台梭利： 20 世纪上半叶意大利著名的儿童教育家。 1907 年创办了“儿童之 1 / 14 家”，1909 年发表了代表作《蒙台梭利教育法》 ，1933 年出版了《童年的秘密》 较全面地论述了她关于学前教育的独特观点， 以她的名字命名的教育方法—— 蒙台梭利教育法传遍了全世界。 1. 学前教育必须了解儿童心理发展的观点（心理有吸收力、敏感期） 2. 儿童有发展的需要，