二年级下册《大象的耳朵》教学设计.pdfVIP

二年级下册《大象的耳朵》教学设计 教材分析： 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的 耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是 有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给 大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作 用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理， 能给学生很好的启示作用。 教学目标： 【知识与技能】 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话 的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、 互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 教学重点： 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 1 2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 教学难点：结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我” 这句话的理解。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握 2个多音字。 2、初读课文，指导读好问句。 二、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1、出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2、出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象 2 没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就 一起学习一篇有关大象的课文 3、板书课题，齐读课题。 三、读一读，学习字词 1、自读课文，在文中圈出以下生字和词语。 似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最 后 只要 人家 2、和同桌合作，互相指认字词。 3、出示卡片，指导学生识字。 (1)指名读生字。 (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多 音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用 不同读音组词、造句 (3)游戏识字：小组内“开火车”识字。 4、指名读词语，分组读，齐读。 5、把带有生字和词语的句子找出来，读一读。 四、感知内容，读好问句 1、读课文，数一数课文共有几个自然段。 2、找一找：课文中出现了哪些小动物？ 大象 小兔子 小羊 小鹿 小马 小老鼠 3、想一想：课文主要讲了什么内容？ 3 4、指导学生读好问句。 (1)出示问句： ①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” ②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？” ④怎么才能让耳朵竖起来呢？ (2)学生尝试读。 (3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。 (4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句： 担心、不解；第④句：思考。) (5)学生再读。 五、写一写，写好生字 1、出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生 字组词。 2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。 3、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。 扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。 慢：注意右部的三个部件写扁一些。 遇：半包围结构，要先写被包围部分。 兔：不要漏掉最后一点。 4、教师范写。 4 5、学生描红、临写。 六、板书设计 大象的耳朵 扇 慢 遇 兔 第二课时 一、课时目标 1、会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。 2、找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。 3、结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句 话的理解。 二、复习导入