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部编版一年级道德与法治《开开心心上学去》教学设计 部编版一年级道德与法治《开开心心上学去》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版一年级道德与法治《开开心心上学去》教学设计 《开开心心上学去》教学设计 教材分析： 《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，重在使刚离开幼 儿园的儿童完成新入学的角色适应。 本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与 喜悦感，获得积极愉快的心理情绪， 并为他们在新环境中认识其他人作准备。 儿 童只有完成心理上的过渡、 完成对“我是小学生” 的角色认同， 开开心心地上学， 才能主动参与到“结交新朋友” “认识新老师”等后面几课的活动中来。 学情分析： 进入小学学习， 对大部分的学生来说， 是一个重大的人生改变。 小学生活和 幼儿园的生活有着巨大的差别。 刚入学的学生， 有一部分特别向往小学生活， 心 态积极，对未来充满好奇与期待。 也有一部分学生会感到胆怯和不安。 小学校园 的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生 间的人际关系交往也会不一样。 这些都会给一年级的新生带来不适与不安。 让学 生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行 为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。 教学目标： 1、情感与态度：让学生了解上学的意义 , 引导学生适应并喜欢上学。 2、行为与习惯：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我是小学生” 的角色认同。 3、知识与技能：通过活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。 教学重点： 让学生了解上学的意义 , 引导学生适应并喜欢上学。 教学难点： 通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”的角 色认同。 课时安排： 2 课时 课前准备：课件、心情卡片 第一课时 教学过程： 一、看故事绘本，回忆上学路 （一）师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天， 朱老师给大家讲一个故事， 故事的题目叫王晓上学去。 （二）聚焦上学路，说说感受 说说上学前在家里的感受（1）出示课本插图①。 （2）师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈 妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说： “你现在是小学生了！ ”王晓很开心，他心 里想：学校里什么样呢？ （3）师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心 里是怎么想的？ （4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对 学校也有很多的期盼和疑惑。 说说上学路上的遭遇（1）出示课本插图②。 （2）师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说： “小妹， 快走，上学啦！” （3）师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？ （4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢！ 说说校门口的活动（1）出示课本插图③。 （2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老 师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！ （3）师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？ （4）师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。 说说找到教室的方法（1）出示课本插图④。 （2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。（3）师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？ （4）师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。 说说见到老师（同学）的心情 （1）出示课本插图⑤。 （2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新 的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了！ （3）师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？ （三）师：王晓的故事讲完了， 开学第一天， 他特别高兴。 那么，小朋友们， 开学第一天，你们的心情怎么样呢？ 二、选心情表情，交流开心事 （一）举举心情牌 教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。 师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。（二）说说开心事 师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。 师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。 （1）预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来 上学的小朋友的名字了吗？ （2）预设：祝贺你，找到了新朋友！ （3）预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手！ （4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。 （三）师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。 我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。 （四）播放视频《上学歌》 。 三、聚焦小妹表情，想解决办法 （一）观察表情，猜猜想法 师：小朋友们表现得真棒！请坐！但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。 使用放大镜功能，出示教材插图②。 师：请你仔细看看图，