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浅谈幼儿歌曲演唱教学创新措施 内容摘要：学前教育专业的幼儿歌曲演唱与表演课程是一门专业课程，它在培养儿童活泼开朗的性格、陶冶儿童的情操、开发儿童的智力、向儿童进行思想品质教育等方面，有着重要的意义。在园本教研全面展开的今天，作为新时代的幼儿教师，教学过程中要善于结合学生的学习能力和认知水平，优化教学策略，创新教学方法，有效地融合演唱教学的诸多手段和理论内容，通过翻转课堂教学模式、开展针对性的课堂实训和开展幼儿歌唱教学实践活动等，激发同学们的学习热情和学习兴趣，发挥他们在学习中的主体地位，切实增强学生的幼儿歌曲演唱与表演能力，为更好地适应未来工作夯实基，笔者从幼儿歌曲演唱教学的意义入手，细谈了幼儿歌曲演唱教学的创新措施，让幼儿真正享受音乐的快乐。 关键词：唱歌; 嗓音; ；幼儿歌曲演唱教学；创新与实践 教学目标的实现是检验教学成果的重要途径之一,目标设立的得当有否,直接关系着学生对知识点的兴趣与学习热情.目前,我国大部分高职院校均开设有儿童歌曲演唱这门课程,但在具体的教学活动中,却存在着很多教学问题.如:教学目标不清晰、教学方法单一、教学内容缺乏创新、教学过程固守成规等问题. 总结幼儿歌曲演唱教学目标创新设置显得尤为重要. 一、幼儿歌曲演唱教学的意义 幼儿音乐教育是按照一定的社会要求，有目的、有计划地对 3~6 岁的儿童施加影响，并使他们的思想、情感、行为等方面发生变化的教育过程。幼儿音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要途径。国际知名的儿童音乐教育机构——雅马哈音乐中心内认为，幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育，可以通过音乐活动促进幼儿的全面发展。 （一）促进幼儿个性和身心健康发展 音乐教育对儿童身心发展有着良好的影响。可以通过音乐活动为幼儿塑造健康、活泼的个性。 优美、愉快的歌曲和乐曲能唤起儿童的良好情绪，这种良好的情绪对儿童的神经系统起着很好的作用； 经常欣赏音乐作品，能促进幼儿听觉器官的发展； 演唱歌曲能锻炼儿童的呼吸器官，提高肺活量； 音乐伴奏下富有节奏的律动和各种音乐活动更能使儿童动作协调、灵活和健美。 此外，音乐活动本身所具有的娱乐性特点，也是吸引幼儿积极参加音乐活动的原因之一。引导幼儿在玩中学，在乐中学，以游戏为基本活动，让每一个幼儿在愉快活泼、富有艺术特点的活动中，于潜移默化中塑造个性，获得发展。 （二）促进幼儿品德发展 幼儿音乐教育是影响儿童品德形成发展的重要手段之一。 幼儿音乐教育是在幼儿愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教那样直接，而是像春雨，点点滴滴地渗透到幼儿的心灵、情感中，使其于潜移默化中形成积极向上的道德感和美感。 如歌曲《我的好妈妈》，幼儿在学唱过程中，容易被歌词“劳动了一天，多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲您吧，我的好妈妈”所感动。有的孩子在学完歌曲后，回家主动为妈妈唱这首歌，主动为妈妈端水。 除了教学内容本身包含的情感教育因素外，在教育教学活动中，也可以随时挖掘各环节所包含的教育元素，适时对幼儿进行德育影响。如在组织打击乐教学时，引导儿童服从教师统一指挥，爱护“乐器宝宝”，并学会合作进行演奏等。儿童的集体意识、合作意识就会在不知不觉中慢慢形成了。 （三）激励幼儿的主动性，培养幼儿的自信心 幼儿音乐教育寓教于乐，具有较强的游戏性和表演性。在幼儿音乐活动中， 雅马哈音乐中心要求教师引导幼儿积极、主动地参与到音乐活动中，让每个幼儿都有表现的机会，甚至能让孩子举办一场音乐会。 幼儿歌曲生动、形象、优美，适合幼儿表演。因此，在音乐活动愉快、欢乐的气氛下，能让幼儿克服自卑、胆小的性格缺陷，从而积极、主动、自信地投入音乐活动中。 幼儿音乐教育的这种功能，可以塑造和培养幼儿良好的性格，让幼儿形成主动型人格特征，以积极、主动的态度和情绪待人接物，树立自信心，让幼儿能以自信的生活态度去对待今后的生活和学习。 （四）启迪智慧，陶冶情操 益智是音乐的一大功能。科学家爱因斯坦曾经说过：“我的科学成就很多是 受到音乐启发而来的。”可见，音乐能培养人的创造性，启迪人的思维，激发人的智慧潜力。 人的大脑可分成两个半球，其中左脑主要负责进行逻辑思维和组织语言，而右脑主要负责进行创造性想象和审美。通过与音乐的接触，不仅可以激活右脑， 而且能够通过大脑兴奋点的激发，带动促进左脑发育，协调左右脑平衡，推动想象、思维和创造力的发展，从而帮助人类诱发潜能和智慧的火花。 二．幼儿歌曲演唱教学的创新措施 随着幼儿教育改革的不断深入，传统音乐教育中的唱歌教学，由老师一句一句地教幼儿学唱，轻重强弱和快慢全按老师的要求进行，只要幼儿能完整、连贯、有表情地演唱，就算完成教学任务。这种忽视了幼儿对音乐的感受和创造表现的教学，已远远不再符合幼儿园教育改革的新理念。在园本教研全面