教学设计技能.docVIP

?????????????????? 教学设计的技能是教师重要的 教学技能之一。设计好一个单元、一个课时乃至一个环节、一个专题的 教学，是教授好课的前提。 一、关于 教学设计的概念： ?? 教学设计又称 教学系统设计，是指为达到预期的 教学目标，运用系统观点和方法，遵循 教学过程的基本规律，对 教学活动进行规划的过程。 ?? 对 教学活动进行设计（系统规划）可以在宏观、中观和微观等不同的层面上进行，本文谈的主要侧重在后者，主要谈 小学英语的单元、课时及专题的设计。 ??? 教学设计的内涵包括： ?? （一）根据信息 论的原理， 教学是一种传播的活动， 教学过程是一种复杂的信息传播过程， 教学设计是运用系统方法对信息传播过程进行规划，在这个意义上， 教学设计是一项现代 教学技术。 ?? （二） 教学设计主要包括分析 教学问题和学习要求，确定解决问题的策略、方法和步骤，选择合适的反馈评价方法等三个方面的内容。 ?? （三）现代 教学理 论、学习理 论、信息传播学、教育技术和系统科学方法等都是 教学设计的理 论基础。 ?? （四） 教学设计是一个不断完善的过程，这是由 教学设计要求系统功能最优化原理决定的。因此， 教学设计应包括测验、反馈、修正方案后再实施。 ??? 综上所说，就其本质而言， 教学设计是一个分析学习需求、确定 教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达预期 教学目标的过程。它综合了 教学过程中诸如 教学目标、 教学内容、 教学对象、 教学策略、 教学媒体、 教学评价等基本要素，将运用系统方法的过程工艺化、模式化，并对每一个环节的设计，都提出操作的理 论依据和方法，供 教学设计者和教师选用。 我们说，传统备课、写 教案与 教学设计两者是一种继承和发展的关系。向教师提出 教学设计的概念，开展优秀 教学设计与实施的活动，目的是提高教师进行 教学设计的能力，提高 教学的效率。 二、 教学设计的原理 教学设计是以系统方法为基本点的科学设计，它既以现代教育理 论为依据，又具有指导实践的可操作性，他的具体的可操作性表现为；对 教学过程这一系统的各个要素与环节的分析和设计，都提出了理 论的依据、操作的内容、方法与程序。依次，了解并掌握 教学设计所应遵循的原理、对提高设计的科学性、寻求设计的最优化具有重要得意义。 任何一种 教学设计都可以概括为回答三个问题：（一）教什么和学什么;（二）如何教和如何学；（三）教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标、策略（途径和方法）、评价三个方面的问题。 教学设计的原理分析这三个方面的设计活动的规律而概括得到的。这些原理可归纳如下： 1．目标导向原理 ?? 教学过程是通过教师与学生相互作用，在媒体和环境的配合下，使学生的认知行为和情感、意向朝着目标规定的方向、产生预期的持续的变化过程。因此，在 教学设计中， 教学目标起着方向的作用。只有从明确、具体、的科学的目标出发，通过有效的 教学设计和实施，使目标得以达成，这才是有序的、高效的 教学。 教学目标对 教学活动的导向作用主要有三种： ??? （1）目标的指向作用。他是通过影响人的注意而实现的，有了明确的目标，人在 教学活动中就会把注意力到与目标有关的问题上，而排除无关刺激的干扰。?? （2）目标的激励作用。这种作用首先与教师对学生学习动机、兴趣、意向的启发、引导有关，其次还与目标设置的难易程度是否适当有关，是否把握到学生的“最近发展区”，让学生能较容易地获取知识和技能。 （3）目标的标准作用。一方面， 教学目标设定后，是否达到既定目标，成了检查 教学效果的尺度，另一方面，效果也为评价 教学目标的合理性、适切性提供反馈信息，以便在下阶段 教学中对 教学目标作出适当的调整。 在 教学设计中，通过学习需求分析而编制的 教学目标，还会制约 教学过程的其他一些因素，主要包括：制约教师的 教学活动；制约学生的学习活动；制约媒体的选择；制约 教学的评价。 如在 小学英语 教学中， 我们首先通过对 教学需要的分析、 教学内容的分析，并依照大纲的要求，具体指定合理的 教学目标，根据目标去安排内容、结构、方法、手段（媒体）。没有目标， 教学就是盲目的。 2． 教学