教学设计《时间在流逝》.docVIP

时间在流逝 教学目标： 科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。 科学探究：让学生经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。 情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。 教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。 教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。 教学准备：课件、实验记录表 教学活动过程： 一、猜谜引入，直奔主题： 1、出示谜面：看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。你知道是什么吗？板书：时间。 2、同学们，时间是看不见摸不着的，它每时每刻都伴随着我们，又悄悄地从我们身边流逝。（板书课题：时间在流逝）当我们吃饭的时候，时间从饭碗里过去了；当我们洗手的时候，时间从水盆里过去了，当我们睡觉的时候，时间从我们睡梦里溜 走了。 二、估计：现在几点了 1、猜一猜：不看钟表和计时工具，你能猜猜现在几点了吗？并且说出你估计的理由。 2、在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，要准确知道时间，可以借助钟表，让我们对照时钟，来看看你的估计是否准确？ 三、感受一秒钟、一分钟有多长？ 1、谈话：当秒针嘀嗒一下，就过去了一秒钟。让我们来感受一下一秒钟有多长。 2．感受一秒钟有多长：（课件：一秒嘀嗒声 两次）再来感受一下秒的节奏。（ 课件：连续嘀嗒声） 3．你能用自己的方法去估计一秒钟的长度吗？学生用自己的方法估计一秒种：（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次心跳一次……） 4、1秒钟，转眼即逝，但是1秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料（出示课件） 多么神奇的一秒钟啊！ （课件出示图片：刘翔图片和夺冠成绩） 这是中国飞人——刘翔，他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军！这是当时的决赛成绩，请你想一想如果刘翔慢一秒的话，他将是第几名？ 5．小结：是啊!一秒钟是那么宝贵！所以有个成语叫做“争分夺秒”！那一分钟时间有多长呢？（生闭上眼睛，用心感受。课件：一分钟滴答声） 6．边听边思考，你能用什么方法来估计一分钟的长度？小组同学讨论一下吧。 （生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，呼吸，……） 7．让我们来做个测试吧，请大家选择一种你认为比较好的方法来估计一分钟有多长，先考虑一下用什么方法。我宣布开始，你们向后转，估计一分钟到了，转过身来，看计时器，对照一下误差是多少？并做好记录。听明白了吗？ 8．老师宣布测试开始。时间到，统计误差，记录。（发现误差） 9．引导思考：那么怎样让你的估计准确些呢？有没有好的办法？（引导学生认识到：先要测一测）你们刚才估测的时候，有的同学认为自己拍60下手是一分钟，，心跳70次一分钟，你们认为这种“猜”的数据准确吗？ 10．师介绍讲解观察记录表：那我们就来测量一下好吗？测量的过程中应该要做记录。(课件出示估测1分钟记录表) 老师给你们设计了一张实验记录表（大屏幕出示实验记录表）第一栏填上你的方法；这儿填上你刚才估计的次数和误差，为了保证测量结果的准确科学，我们要做三次，测量结果就是三次的平均值。明白了吗？老师有个要求：测量的时候不能干扰别人。那就开始吧。 11．学生对照大屏幕钟单独测量，填写记录。 12．学生交流汇报 13．第二次检测：通过刚才的测量，同学们知道了一分钟的准确数据。现在你能更准确地估计一分钟有多长吗？我们再来估计一次一分钟。 四、如何估计10分钟、1小时有多长？ 一分钟有多长同学们能比较准确地估计了，那么你能估计十分钟、一小时有多长吗？留给你们课后自己试验一下。 生汇报。 五、过去多长时间了1、谈话：时间过得真快！下面我们来放松一下，看一段动画片（1分钟）。说说你有什么感受？ 2、生发言。 3、讨论：估计这两段时间一样长吗？ 4、说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 5、那时间真的有快有慢吗？ 6、谈话：是呀！时间是没有快慢的，快慢只不过是我们的感觉而已！你觉得这节课过得快还是慢？从上课到现在又过去多长时间？（板书现在的时间） 7、对比时间：我们还能回到上课前的时间吗？是啊！时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。 8、那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人） 9、总结：同学们说得可真好，老师再送给大家一份小礼物，有关时间的格言。 板书： 1、时间在流逝 ??????? 一分钟 十分钟 一小时 珍惜时间 合理利用时间? 估测一分钟活动记录表 我的方法 估计次数 测量次数 实际次数 测量结果（三次平均数） 检测 第一次 一分钟 （ ）