人教部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》配套教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

口语交际：名字里的故事 本次口语交际的内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字， 名字里都有各自的含义。通过交流自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈 对我们的关爱和期待，通过交流他人名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些 新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。 自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生 不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学 交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师进行指导。 1．引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地讲清了解到的信息。 2 ．说写结合。把有关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一篇通顺连贯 的文章。 【知识与技能】 1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2 ．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 3 ．能向家人讲述同学名字里的故事。 【过程与方法】 1．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的 能力。 2 ．指导学生正确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。 【情感、态度与价值观】 1．体会长辈对自己的关爱和期望。 2 ．培养学生收集、处理信息，合作的能力。 3 ．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 重点 了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。 难点 让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的 情感，让学生有感而发地进行情感交流。 教师：多媒体课件。 学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含 义。 1 课时 一、激趣导入，揭示活动主题 1．师自我介绍。 2 ．请几个学生介绍自己的名字。 3 ．同学们能猜一猜这些名字的含义或来历吗？ 4 ．同学们，名字里的故事可真有趣，今天就让我们一起来交流名字里的故 事。 板书课题：名字里的故事 二、观姓氏文化，了解姓名 1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。 2 ．教师小结。 3 · · ．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利波特、达 芬奇。 师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。你们知道他们分 别姓什么吗？ 4 ．师生交流。 师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。 再看看中国人和外国人的名字有什么区别。 三、寓意交流 1．师：同学们，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。大家想知道大 诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。 2 ．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名 字，可是到了七岁，名字还没取出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想 作一首 《春日绝句》，但是，只想好了前两句 ‘春风送暖百花开，迎春绽金它先 来’。”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。母亲 的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句 “李花怒放一树白”。父亲一 听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个 “白”字道出了李花 的圣洁高雅，于是便给儿子取名 “李白”。 四、采访交流 1．师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，你们的名字里是不是也有 故事呢？下面老师就请几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，你就 去采访谁。谁愿意来试试？ 2 ．师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字里的故事有 趣吗？我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想 知道吗？ 3 ．师：好！下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为 “名字里的 故事”的现场小记者会，每个人都有当小记者和当被采访者的机会。 同学们请注意以下两点啦： (1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果 有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。 (2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。 4 ．全班交流汇报。