一年级《达尔文和小松鼠》教学设计之二.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《达尔文和小松鼠》教学设计之二   《达尔文和小松鼠》教学设计之二  教学目标： 　　l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。把握“科学家、喜爱、从来、动物、站住、外衣、始终、似乎”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。　　2、读懂课文，理解课文内容。　　3、通过对达尔文喜爱小动物词句的理解，培育学生的观看能力、想象能力和概括能力。能正确、流畅地朗读课文。　　4、了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活。培育学生观看小动物的兴趣和爱惜小动物的感情，从中受到爱惜小动物的教育。　　重点难点　　1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。　　2、理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他喜爱动物，探究自然神秘的执着的精神。　　课时支配：2课时 　　　　　　　　　　　　　第一课时  〔一〕谈话揭题。 　　　　　同学们，你们喜爱小动物吗？谁能告知老师你喜爱哪种小动物？这什么？今日老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特殊喜爱小动物，而且还有一段好玩的小故事呢。　　　　　板书课题：达尔文和小松鼠〔齐读〕　　〔二〕初读课文。　　　1、提出要求。　　　　〔1〕自由轻声读课文　　　　〔2〕读准每个字的音，并用“”画出生字词。　　　　〔3〕把句子读通，标出自然段。　　　2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。　　　3、再读课文思索：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？　　〔三〕理解课文。　　　l、学习第一、二段。　　　　〔1〕在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？　　　　〔2〕理解“科学家”，简介达尔文生平。　　　　〔3〕讲读第二段：这段有几句话？认真读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜爱小动物？　　　　〔4〕体会第二句中“天上的--地上的--水里的--他都喜爱”，概括地讲出了达尔文几乎对全部的动物都喜爱，喜爱的范围很广。　　　　〔5〕达尔文为什么喜爱小动物呢？　　　　　　 引导学生联系第三句中“从来不戏弄”“观看”等词语，理解达尔文喜爱动物的缘由，是想探究动物世界的神秘。　　　2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分宠爱的语气。　　　3、学习第三、四、五段。　　　　〔l〕自由读第三段：这一段主要讲什么？　　　　　　 体会“认真观看”，达尔文为什么这样认真观看？　　　　　　 他发觉了什么？　　　　　　 把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都仔细观看，所以才能发觉“几只从来没见过的小鸟”。　　　　〔2〕指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？　　　　　　 小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？　　　　　①重点读读第一句，说说你读懂了什么？　　　　　　 从“纹丝不动”“像一根树干”理解达尔文观看时专注、人迷的程度。　　　　　②轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观看动物时多么用心，留意力多么集中。　　　　〔3〕松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。　　　　　　 出示插图：认真观看松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？　　　　〔4〕指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出焦急、担忧的语气。　　　4、学习第六段。　　　　〔1〕观看插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会损害小松鼠吗？为什么？　　　　〔2〕弄清“特别喜爱”是表示对小动物喜爱的程度深。　　　　〔3〕指导朗读，体会“怎么会损害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会损害小松鼠。　　　5、有感情地朗读全文。　　〔四〕学了这篇课文，你懂得了什么？ 　　　　　　　　　　　　　第二课时  〔一〕朗读课文。 　　〔二〕学习生字。　　　　　先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。　　〔三〕检查自学效果。　　　1、你认识吗？　　　 　打出幻灯片，认读生字词。　　　2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。　　　　 出示小黑板：　　　　　　　　3、你还记住了哪个字？说一说。　　〔四〕指导书写。　　　　　喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口～”下边是“口”，是　　　　　吉“吉”“一”“口”这三部分组成。　　　　　欢：与熟字“吹”比较识记。　　　　　物：左边是牛字旁，留意右边的笔顺是。　　　　　穿：留意是“穴”字头。　　　　　爬：半包围结构，左半部最