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中班数学区分左右教案 【篇一：中班数学教案】 中班数学：数物结合（ 10 以内） 活动目标： 1 、进一步感知数字 10 的实际意义。 2 、能从多个物品中进行 10 以内的按数取物或按物取数。 3 、乐意与同伴合作开展游戏活动。 活动重点：能从多个物品中进行 10 以内的按数取物或按物取数。 活动难点：通过实际操作更好的感知数字 10 的意义。 活动准备： 1 、教师材料：教具 “数、物拼板 ”、 “数字与筹码 ”。 2 、幼儿材料：操作卡 “数物拼板 ”。 活动过程： 1. 导入。 ① 师幼互相问候 ②走线，听节奏走步。要求幼儿两只脚始终在线上 走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老 师相应的动作。 2. 教师指导操作。 ①学习按物取数。 教师出示教具 “数物拼板 ”，任意拿起一张物卡，请幼儿先数一数并 说出数量，师幼共同点数，检查是否正确，每数完一张物卡，请一 名幼儿取出相应的数卡，与物卡一起拼接完整。 ②学习按数取物。 请幼儿将 “数字与筹码 ”中的数字卡片任意选出几个，根据数字将相 应数量的筹码摆放在数字卡片右方。 3. 游戏 “掷骰子 ” 4. 自由游戏操作。 幼儿进行操作卡 “数物拼板 ”，进行数物对应，将其拼凑完整。 5. 交流小结，收拾、整理材料。 ⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字 13 （巩固数物结合） ⑥幼儿操作学具 “串珠、数字拼板 ”。教师可以说出数字 11-15 中的 任意数字，请幼儿拿出相应的 “串珠、数字拼板 ”在控制板上拼摆。 为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字， 让幼儿用 “串珠、数字拼板 ”表示。 3 、游戏活动 “找数字 ” ①教师边拍手边问： “小朋友，我问你， 12、 12 在哪里？ ”幼儿边 拍手边答： “曹老 师，告诉你 12 、 12 在这里。 ”然后迅 速举起数字卡片 “12”。 ②教师拿走 11-15 中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一 组不见了。 ③请说出 “13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。 游戏可反复进行。 4 、分组活动 创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙 吧。第一组：两人一组，用雪花片来制作 11-15 的串珠，并用数字 卡片表示数量。 第二组：两人一组玩 “对对碰 ”游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相 应数量物品的幼儿 “对对碰 ”。 第三组：根据数字添画串珠。 5 、交流小结，收拾学具。 活动延伸 1 、完成《操作册》第 4 册第 17-18 页的活动。 2 、利用散步的机会，点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓励幼儿随 时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。 教学反思 优点： 1 、活动分析比较全面，已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上 有差异 2 、活动目标设定较好，活动准备充分 3 、活动思路比较详细、清晰 4 、大部分幼儿对于本节活动课的掌握情况较好，课堂氛围较好，幼 儿都能很积极地参与到活动中，整节活动进行比较流畅 缺点： 1 、游戏有重复，可以将游戏中的活动合二为一。 2 、虽然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动 重点没有掌握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家 长沟通，让家长在家多辅导幼儿该方面的知识 3 、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了