一年级《静夜思》教学设计6.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《静夜思》教学设计6   【教学目标】  １、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。  ２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。  【教学重点】  朗诵、背诵古诗。  【教学难点】  识记本课生字。  【用具预备】  １、布置作业：晚上观看夜空。  ２、一幅描绘安静月夜的课件图画。  【教学设想】  在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达能力。  【教学过程】  第一课时  一、揭题导入  今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？  二、初读古诗  １、自读古诗，读准字音。  ２、同桌互读。  ３、师范读。  ４、学习古诗中的生字：  ⑴　课件出示本课生字：  ①　自己借助拼音读生字。  ②　同桌互读，相互纠正。  ⑵　检查自学状况：  ①　指名带拼音读生字。  ②　齐读生字、正音。  ③　去掉拼音读生字。  ④　小老师领读。  ⑤　开火车检查。  ⑶　随生字认识偏旁。  三、朗读古诗  １、领读古诗。  ２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：  床前／明月光，  疑是／地上霜。  举头／望明月，  低头／思家乡。  ３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。  ４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：  ⑴　同桌互读。  ⑵　男女生分读。  ５、指导背诵：  ⑴　自己试背。  ⑵　指名背诵。  ⑶　齐背。  ⑷　同桌互背。  四、细背古诗  这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？  举头──低头  五、检查背诵  〖板书设计〗  静夜思  李白  窗前明月光，  疑是地上霜。  举头望明月，  低头思家乡。  〖教学后记〗  对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意纠正，加强个别指导。  第二课时  一、复习导入  １、背诵古诗。  ２、认读生字。  二、学习生字  １、课件出示需认读的生字：  目　耳　头　米  ２、学习书写：  ⑴　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。  自己说说，和同桌说说，书空练习。  ⑵　集体学习“目、耳、头、米”的写法。  ⑶　描红、临写。教师巡察指导。  ３、扩词练习：  用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。  三、我会说  把你观看到的夜晚的天空景色，说给大家听。  教师准时纠正生说的不当之处。  〖板书设计〗  静夜思  目　耳　头　米  〖教学后记〗  学生观看字的占格位置比较认真，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。