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运用迁移规律 强化学生思维 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部 分，通过数学教学不仅使学生掌握基本的数学知识，更主要的是可以训练人的 思维。而要提高学生的思维能力，特别要使各层次的学生学习能力得到发展， 达到素质的全面提高，就必须有计划、有目的地进行数学思维能力的专项训 练，为此，我校开设了数学思维训练课。 迁移也称学习的迁移，它是指一 种学习对另一种学习的影响。心理学上根据迁移的效能和迁移是否发生，把迁 移分成三类，即正迁移、负迁移和零迁移。正迁移也称积极迁移，它可以使一 种学习对另一种学习产生的积极的促进作用。负迁移也称消极迁移，它指的是 一种学习对另一种学习产生的消极的促退作用。零迁移也称不确定迁移，根据 迁移的特点，课堂数学中教师应做到：利用正迁移，减少零迁移，防止负迁 移。心理学家对迁移进行了大量研究，其中不少形成了经典的理论。它们对今 天的课堂教学仍然有着指导作用，这需要我们教师在课堂教学中，注意运用迁 移规律。 一、寻找新旧知识之间的共同因素，注意并重视共同因数的作 用，促进正迁移。 共同因素理论提醒我们，产生迁移的原因是在两种活动 之间有共同的因素，这不仅是正迁移产生的原因，同样也是负迁移产生的原 因。因此在教学中做到促进正迁移，防止负迁移，要特别注意对该共同因素在 不同活动中