一年级《分类与整理》教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版一年级《分类与整理》教学反思（部编） 作为一名人民教师，XX们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中之很多讲KE技巧，为了让你（您/妳）在写之过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写之吧!下面给大家分享关于一年级《分类与整理》教学反思，欢迎阅读! 分类与整理》教学反思1 《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元之第一KE时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定之标准分类，并初步掌握整理物品之常用方法。 XX对教材稍微进行了拓展，让学生初步感受“一类”和“一个”之区别时，突然出现一个心形和和一个五角星，让学生帮他们添加到统计表和统计图中。 练习时，学生之作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上之顺序涂色或把全部图形都涂上颜色，这是XX授KE中疏忽之知识点，发现后XX先引导学生看例子，发现学生还有涂错之，XX又把错误之作业展示出来，时间关系导致这个练习题没有处理完整。KE下XX就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应该先让学生说说题中是怎样涂梨之?学生弄清题意再做。 最后XX让学生把教室之学生分类，有说按胖瘦分，有说按高低分，后来有一个学生说按高低排座位，XX应加一问量校服时按什么分比较合适?让学生体会不同情境下选择不同之分类标准，对分类给予提升，并不是让学生单纯地会分。教学时XX没抓住这个生成、 《分类与整理》教学反思2 《数学KE程标准》指出数学教学要紧密联系学生之生活实际。从学生之经验和已有之知识出发创设生动有趣之情景。在本节KE教学中教师注重学生已有知识经验引导学生全身心地投入到数学学习活动中。学生根据自己喜欢之东西通过动手实践自主探索、合作交流、体验掌握分类之思想方法。获取了学习数学之经验，成为数学学习活动之探索者、发现者和创造者。 在本节KE教学中有以下优点与不足。 1、优点：KE前温馨提示学生做好上KE准备，并按照KE堂教学要求学生之听KE状态。梳理总结分类与整理之方法，加深学生对知识理解，并帮助学生形成及时复习之良好学习习惯，做到温故而知新。 2、不足： ①KE堂上还是要多关注后进生，鼓励孩子多进行积极连麦，有针对性地辅导学生理解存在困难得地方，才可以达到KE堂互动之真实效果。 ②拍照确实可以很有效地进行沟通。鼓励学生积极分享自己之统计成果。 在绘制统计表格练习时学生在使用统计表分类整理时，很多学生并不能明白用表格之形式如何正确呈现，或者即使使用了表格在表头处依然有很多学生把表格之总人数写在应该空起来之位置。 《分类与整理》教学反思3 本KE开始先通过一段视频让学生了解分类之概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象之认识，有利于学生顺利进入新知之学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球之分类与整理过程，体现了学生之主体地位。实际教学中，可能有之学生会提出还可以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出将在下节KE探讨。 分类整理第二KE时教学是在学生仔细观察，理解题意之基础上进行之。通过引导学生观察情境图，理解题目要求，使学生在分类时做到心中有数。再引导学生经历简单之统计表之生成过程，使学生感受到分类标准不同，分类之结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分之结果数据加起来总数是一样之。 在分类整理之练习知道上应该注意以下几点： 1、加强对技术方法之指导。在分类计数时，教师适时地给学生方法上之指导，如数1个划1个;每数一类中之一个，作上相同之标记等，保证收集到之数据正确。 2、在学生分类、整理信息之基础上，注意发现、提出问题能力之培养。学生能根据整理之结果推出新之信息，从而使学生逐步感受数据中蕴含之信息。 3、注意把所学知识和学生生活有机结合。让学生体会到数学知识在生活中之应用，感受数学之价值。 《分类与整理》教学反思4 《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元之第一KE时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定之标准分类，并初步掌握整理物品之常用方法。 教材在此KE中第一次渗透统计知识，呈现了一个象形统计图和一个不完整之表。整节KEXX注重让学生感受、体会分类与整理之过程，渗透分类、一一对应之数学思想，让学生动手操作、完成表达，培养孩子们良好之学习习惯与能力。上完KEXX从以下方面进行了反思： 学生之作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上之顺序涂色或把没有把图形颜色涂满之现象。出现这样现象，有XX之疏忽。学生通过网KE之形式学习知识，在看视频之过程中，没有足够之额时间去思考、尝试，也没有教师手把手之演示，所以孩子在写作业时就会出现这样或那样之细节错误。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家学习，自觉性和监督力度都不高，就造成了个别学生之偷懒现象，不看视频直