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《西门豹治邺》讲课稿.doc 《西门豹治邺》讲课稿.doc 《西门豹治邺》讲课稿.doc 《西门豹治邺》讲课稿 一、说教材 《西门豹治邺》叙述了西门豹初到邺地，发现田地荒凉，人烟稀罕。经过检查，认识散到那边的豪绅和巫婆勾 结在一同为害百姓，便设计破除迷信，鼎力兴修水利，使邺地繁华起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，替天行道的形象。描绘了西门豹如何将计就计，惩除险恶， 除害兴利， 要点记述了西门豹破除迷信的经过。 文章在写作上主 次分明，详略适当。教课这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和 老大爷的对话，弄清河伯娶老婆的前因后果。二、说教课目的 知识与能力目标 1 、运用工具书、联系课文内容，学会本课 生字新词。正确读写 荒凉、巫婆、妆扮、磕头、告饶、渠道、 浇灌 等词语。 2 、理清课文次序，知道这件事情的因由、 经过、结果。 感情、态度价值观目标 认识西门豹为民除 害的事迹， 知道他是我国历史上一个敢于破除迷信， 为民办实事 的好官。三、说教课重难点： 要点： 1、掌握一些文言词汇， 可以复述故事。 难点： 2、认识西门豹是如何替天行道、破 除迷信的。四、说教法 三导法：导读、导悟、导学。导读： 仔细指引学生细读人物的语言及前面的提示语， 进而很好感悟到 人物心里精神世界的感情脉动。导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中， 采纳从整体到局部， 从局部的结果到剖析理解个其他句子、词语的方法进行，进行整体的再现意会，这样，能很好 第1页 / 总合23页 地引领学生去追究细抠，在深入的研读中，找出此中原由，获得 人生启示。 五、说学法 在教课中采纳自主、合作、研究的 合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善发问题，进行怀疑沟通，给学生充分的自由活动的空间，鼓舞学生 想说、敢说，让他们环绕中心议题发布各自看法，互相沟通、互相启示、互相争议，让学生主动的获得知识，培育健康感情，表现学生的主体性。六、说教课过程：一、设置悬念，揭露课题： 同学们，距今 2000 多年的战国时期， 有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上有名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官时期，为老百姓做了很多好事，固然他官职很小，却向来被人歌颂。这究竟是为何呢？让我们经过课文学习来找寻答案吧！二、合作研究、美读课文 1． 西门豹为何不明令惩办官绅、巫婆，严禁祭河 伯？（学生议论） 经过议论让学生理解：西门豹是一个有勇 有谋，有民本思想，又有远见高见的封建时代官吏； 2． 西门豹破除 河伯娶老婆 的迷信，惩办巫婆官绅的方法奇妙在哪里？ （主要让学生联系现实， 联合这个故事给自己的启示， 认识先人 为人办事出的方法。 ）3、作者在表达西门豹所做的两件事时，用的笔墨不同样。第一件事详写，第二件事略写，详略能否适当？ 为何要这样安排？ 由于兴修水利易， 移风易俗难。 邺县水 患屡次，官府借口停息水灾串联巫婆收取重税，装神弄鬼，捉弄百姓，中饱私囊，假如不先拆穿官府和巫婆的骗术，破除迷信， 第2页 / 总合23页 就不可以获得百姓的拥戴， 也就不可以一致思想， 谈不上全县上下齐 心合力修水利。也就是说，假如思想问题得不到解决，那么西门 豹就难以服众， 他的政令也就难以实行， 所以第一件事是问题的 要点，应该要点描绘。同时，从这件事上反应出西门豹优秀的才 能和鲜亮的个性，所以应该详尽描绘。 2020-01-27 一、说教材 《西门豹治邺》叙述了西门豹初到邺地，发现 田地荒凉，人烟稀罕。经过检查，认识散到那边的豪绅和巫婆勾通在一同为害百姓，便设计破除迷信，鼎力兴修水利，使邺地繁华起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，替天行道的形象。描绘了西门豹如何将计就计，惩除险恶， 除害兴利， 要点记述了西门豹破除迷信的经过。 文章在写作上主 次分明，详略适当。教课这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和 老大爷的对话，弄清河伯娶老婆的前因后果。二、说教课目的 知识与能力目标 1 、运用工具书、联系课文内容，学会本课 生字新词。正确读写 荒凉、巫婆、妆扮、磕头、告饶、渠道、 浇灌 等词语。 2 、理清课文次序，知道这件事情的因由、 经过、结果。 感情、态度价值观目标 认识西门豹为民除 害的事迹， 知道他是我国历史上一个敢于破除迷信， 为民办实事 的好官。三、说教课重难点： 要点： 1、掌握一些文言词汇， 可以复述故事。 难点： 2、认识西门豹是如何替天行道、破 第3页 / 总合23页 除迷信的。四、说教法 三导法：导读、导悟、导学。导读： 仔细指引学生细读人物的语言及前面的提示语， 进而很好感悟到 人物心里精神世界的感情脉动。导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中， 采纳从整体到局部， 从局部