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呼兰河传阅读指导课教学设计 呼兰河传阅读指导课教学设计 呼兰河传阅读指导课教学设计 《呼兰河传》阅读指导课教课方案 教课目的： 1、经过阅读《呼兰河传》，培育学生的阅读兴趣。 2、品尝作品诗化的语言， 领会充满童趣的光景描绘， 以及少儿天真绚丽的个性。 3、领会作者对逍遥自在生活的神往和对人性美的追求。 教课过程： 一、 激趣引入： （出示曹植的《洛神赋》）同学们，都说文字能够传情达意，大家读读这段 话，你读懂了什么？（写的是一位女子）是呀，这确实写的是一位女子，她有羞 花闭月之貌，沉鱼落雁之容， 知道这个女子是谁吗？告诉大家这段文字出自晋朝有名诗人曹植，这个女子被人们称为“洛神”。一日，曹植回朝拜会天子，路经洛河，见到一女子， 纯洁得就像是清晨刚初升的旭日， 婀娜得犹如池中亭亭玉立的荷花，几乎就是一个仙子，于是就做了名篇《洛神赋》。 有这样一位女作家， 被鲁迅称为二十世纪三十年月的洛神。 她就是《呼兰河传》的作者萧红。这节课就让我们走近萧红， 走近她弥留之际的心灵写真—— 《呼兰河传》。 二、亲密文字 （一） 闪亮在《呼兰河传》上的光环 1、萧红的挚友，有名的文学家茅盾曾这样评论《呼兰河传》——这是一部叙事 诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 1）如何理解茅盾的话？小组间互相议论一下。 2）报告。 一部叙事诗： 记述的是萧红童年时势； 是一部自传体小说； 文中的语言像诗同样美； 没有贯串全文的情节，作者的文笔自由，像是在作诗。 一幅多彩的风土画： A、有这样一座灰色的城市——呼兰河城 读文后，谈谈萧红笔下的呼兰河城是什么样的？ 学生描述呼兰河城的样子。 出示背景资料： 呼兰河县是东北边境的一个小城， 是一座典型的东北小村镇， 四周是一片无边无际的广阔的大平原。 二十世纪初， 这里是一个相当闭塞、 相当落伍的地方。当南方已经掀起了辛亥革命的浪潮， 几千年的封建帝制终于遇到了猛 烈震惊的时候， 呼兰县的居民们却依旧是因袭着封建主义的思想与习惯， 过着愚 昧而麻痹的生活。 B、小城盛举 小城人都干些什么？ 学生自由报告。（跳大神、放河灯、野台子戏、看火烧云、吃瘟猪肉、救马、逛庙会、当看客） 小结：小城是狭小的，小城里的生活可也算是丰富多彩的。 这就是呼兰河这座小城，它虽不繁荣，但在单一中却包含着活力 ! 这就是呼兰河卑琐的生活，它虽不喧闹，但在愚笨中却包含着朴素！ 一串凄婉的歌谣 1）《呼兰河传》假如用音乐来解说，那音符是凄婉的。知道为何吗？ 2）依据你读文的感觉，谈谈你的见解。 3）学生谈自己的见解。（麻痹的人们、愚不可及的生活、对待人的冷淡、萧红的孤独童年等等） 2、对《呼兰河传》的评论 1）萧红以她清爽自然的笔融描述了东北边境小镇呼兰河的风土人情，展现了女作家独到的艺术个性，为世界文苑开出一朵美而不艳的奇葩。 2）整篇小说朴实流利，犹如你与作者在一个漂亮的繁星当空的夜晚，听她娓娓叙述着呼兰河——她漂亮的家乡，只管凄婉，只管郁闷，却仍旧漂亮感人，恰如茅盾所言，比象一部小说更为诱人。 3）《呼兰河传》语言运用上标新立异。读着它，会感觉到一条悠悠的小河，慢慢地冷静地流淌， 时而溅起几朵机智风趣的浪花， 就像作者那聪慧的双眸闪烁的智慧光辉。 （二）翻开《呼兰河传》的面纱 A、人物素描 1、《呼兰河传》有这样的一群人是悲痛的、落寞的。你来描述，我来猜猜他是 谁。 2、学生描述书中人物，老师猜名字。 B、小城人的“看客”精神。 九页的文字写东二道街的大泥塘 1、作者用了九页的文字写东二道街的大泥塘，谈谈这个大泥塘给呼兰河居民带 来的福利是什么？你从中领会到什么？ 2、学生说领会。 3、小 ：它 呼 居民的福利有两条：一是经常抬 抬 ，淹 淹狗， 得 特别 ，能够 人 一 福， 道短，得以消遣；二是能够 瘟猪 成淹猪， 人 就能既 又问心无愧地吃瘟猪肉了。看到 些人 的所思所 所 ， 不可以不 人感 是一种多么无聊、古板、封 、守旧，而不求任何改 的生活 状 啊！ 人看了既可笑又可气。 跳大神 1、 你 文中跳大神的领会？ 2、学生自由 表见解。 3、小 ：自欺欺人的无 都算是呼 河城盛 ，可 “精神盛 ”的 嘈 背后所反应的呼 河人平 刻板的生活和生命的孤独和荒芜。 但呼 城人却还是 此不疲的担当着 “旁 者” 的角色，赶赴着各样无 而 腐的迷信 活 。 媳 1、在小 众多的人物中， 你的心中有一种被刺痛的感 ？（ 媳 ） 2、出示 媳 前后 化的句子。 她的 又黑又 ，梳着很大的 子，一般姑娘 的 子都是到腰 那么 ， 而她的 子竟快到腰 了。她 得黑压压的，笑呵呵的。 （ 1） ： 个姑娘 你的印象是？ 次日小 媳 昏昏沉沉地睡了一天， 第三天，第四天，也都是昏昏沉沉地睡着，眼