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提高小学生计算能力几种方法教育文档 提高小学生计算能力几种方法教育文档 提高小学生计算能力几种方法教育文档 提升 xx 计算能力的几种方法 在小学数学教课中，计算教课识题特别突出，面对着计算课讲堂教课新理念与学生计算能力，基础训练之间的疑惑。计算教课向来都是老师们很头疼的问题，每次测试失分率最高的就是计算题，老师们总埋怨学生们太粗心。计算能力太差了。 在《新课程标准》中要修业生在计算方面达到 “娴熟 ”、“正确 ”、“会 ”三个层次。因此，一定重视小学生计算能力的培育。 我们应当客观剖析一下造成学生计算错误的要素，有针对性地进行改正。 一、计算的两种不良知态 一是小看心理：学生以为计算题是 “死题目 ”，不需要动脑思虑，忽略了对计算题的剖析及计算后的检查；二是恐惧心理：学生以为计算题无聊无聊，每当看到计算步骤多或许计算数字大时，就会产生讨厌的情绪，缺少耐心和信心，所以计算就不正确。 二、不娴熟的知识技术 在计算这一部分中没有复杂的观点性质等，学生只需理解的充足、掌握的坚固，就能够形成特别优秀的计算技术。而因为口算等基本功可是关，计算法例的不明确，没有形成基本的计算技术技巧，这是计算失误的一个主要问题。 三、不良的计算习惯 部分学生因为计算书写粗心，笔迹潦草；不论数字大小，能否娴熟一律口算，不肯意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是任意在桌子上作业本或许试卷反面和边沿演出算；计算结束后也不会运用估量和验算等方法认真检查。 依据我在教课中的一些实践经验，以为培育和提升小学生的计算能力，能够试一试从以下几个方面做起。 一、增强口算训练 1 / 3 《新课程标准》中指出： “口算既是笔算、估量和简算的基础。也是计算能力的重要构成部分。 ”因而可知，培育学生的计算能力，一定重视口算的练习，做到 “明要求、常训练、有检查 ”。 在教课中，主要做到每堂课上安排口算训练。在讲课以前，联合教课内容和学生实质，利用 3 至 5 分钟时间，进行口算练习。口算练习中要养成学生的口算技巧：运用数的构成口算；用凑十法口算；做减法，想加法；用乘法口诀直接求积、求商；依据乘法分派律进行口算等。口算训练可采纳多种形式进 行，低年级能够采纳游戏的形式：如 “开火车 ”、“找朋友 ”、“对口令 ”、“夺红旗”、“闯关 ”等；中年级能够采纳口算板、口算表、卡片或游戏进行训练；高年级训练的方式能够是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。在可能的状况下，坚持每节数学课行进行适合的练习，相信只需能与日俱增，持之一恒，学生计算速度和正确率的提升是不言而喻的。 二、弄清理理，为正确计算供给依照 1.教具演示，说明算理。 2.学具操作，研究算理。指引学生自己动脑，经过实验操作，主动地研究计算规则。比如：教课 “两位数加两位数笔算加法 ”时，请学生在小组里议论如何计算 “35+34，”可依据自己的状况选择是用摆小棒的方法仍是用竖式计算仍是口算。 请学生说明自己的想法 （ 1）先请摆小棒的学生讲。发问：为何把 5 根小棒和 4 根小棒和起来， 3 捆和 3 捆和起来？ （ 2）再请列竖式的学生讲。发问：写竖式的时候要注意什么？ 用竖式计算的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？（ 3）请口算的学生讲。发问：你是从哪一位加起的？ 3.联系实质，理解算理。教课小数加减法的时候，可借助学生熟习的人民币元、角、分，讲清小数点对齐的道理。 三、养成估量和验算的习惯。 2 / 3 这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。可是平常学生在作业中除了对规定验算的题目进行验算外，基本上不可以自觉验算，这就需要教师把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，同时也需培育他们的兴趣，交给他们一些方法。比如做乘法计算时能够先看积的尾数再看积的位数，如做简易计算验算时可按混淆运算的次序再计算一遍，看得数能否同样。总之做完题后要养成对答案有个大略的预计。 四、认真审题的习惯。关于应用题，大部分学生还可以认真审题，但关于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单一无聊，可能惹起心理疲惫，这时碰上相像或邻近的数字、符号，常常出现运算次序错误，抄错符号或抄错数据等。所以，在教课中，应培育学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。我们在教课中，能够分三步走：一要审清数字和符号，并察看它们之间有什么特色，有什么内在联系；二要审清运算次序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简易，剖析运算和数据的特色，联系运算性质和定律，可否简算。不可以直接简算的能够经过分、合、变换等方法使运算简易，而后才着手解题。 五、养成认真计算、规范书写的习惯。 要求按格式书写，笔迹工整、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的齐整雅观。教师对学生增强书写格式的指导，规范的书写格式能够表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防备错写漏写数