大班心育活动：让我们都拥有快乐的心情.docVIP

大班心育活动:让我们都拥有快乐的心情 活动目标: 1．初步了解自我调节不良情绪的可行方法。 2．知道保持快乐心情有利于身心健康，懂得不为一点小事而生气。 3．能积极协助心情不快的同伴，乐意给身边的人带来快乐。 活动准备: 1．“班级心情驿站”，上面已展示当天幼儿来园时的心情图。 2．简易的一幅人体图，自制的迷宫图，背景音乐等。 活动过程: （一）懂得生气不利于身心健康 小朋友你们看，这是什么？这是我们班的心情驿站，我们每天来园都会把自己的心情公布在这里，让别人一看就知道你今天的心情是不是很好。今天我们班绝大部分小朋友的心情怎样？有一小部分小朋友的心情怎么样？那生气了有什么不好？ 1．贴标签。你感觉生气后我们身体的哪些地方会不舒服？请你把这些小贴贴贴在人体图上。 2．谈感受。为什么你会觉得这个地方会不舒服？ 3．教师小结。生气了我们心里会很难受，身体上好多地方也会不舒服，有时还会生病呢，生气会影响我们的身心健康！所以我们不要随便为小事而生气。 （二）协助同伴调整不好的心情 这些小朋友的心情不是很好，没关系，只要你勇敢地讲出来，我们大家都会协助你的？你们愿意协助他们吗？ 1．集体协助。谁愿意大胆地讲出来，让我们来协助你的？请2——3名心情不好的幼儿在集体面前来说一说，大家一起协助他。并即时调整心情脸谱。 2．分组协助。请其他几个心情不好的小朋友搬好椅子坐到中间来，其他小朋友你愿意协助谁，就围坐到他的身边来，一起来协助他。 请你来说一说，今天你心情为什么不好？小朋友帮你想了个什么办法？ 你帮他想了个什么好办法？ 你认为他应该生气吗？为什么？ 如果你也和他有一样的烦恼，你会怎么办？ 现在你听了我们大家的话，心情有没有变好一点了？那就请你们的心情脸谱调整过来，由于我们大家都喜欢看到你快乐的样子。 让我们一起为他们的快乐鼓鼓掌。 （三）了解准确的自我调整心情的方法 其实我们每个人难免都会生气，生气以后有哪些准确的做法能够让自己不再生气、心情变好呢？又有哪些做法是不对或不可取的呢？老师这里设计了迷宫，请你走一走，想一想，选择准确的方法让自己的心情好起来，并走完迷宫。如果你有什么不懂或不会的地方，能够请小朋友、老师、客人老师来协助你。 1．幼儿走迷宫。（轻轻播放少女的祈祷钢琴曲） 2．幼儿介绍自己的迷宫走法。为什么你选择这条方法来走？（争议:谁有不同意见？如果你认为他是大哭一场倒也是准确的做法，如果你认为他是一个人生闷气就不对了）。 3．教师小结:心情不好的时候我们能够通过和别人说说、听音乐、做快乐的事、主动调和等方法来让自己的心情好起来，而这些生气后打人、骂人、独自生闷气、扔玩具等方法伤害了自己、伤害了别人、损害了物品，是不可取的，我们小朋友以后都要学习通过准确的方法来让自己的心情好起来，你们能做到吗？ （四）分享快乐的心情 1．个别分享。今天我们班心情驿站中还有许多小朋友有快乐的心情，你愿意与大家分享吗？（请1——2名幼儿回答） 2．集体分享。还有那么多小朋友都快乐的事情，你们愿意把快乐带给身边更多的人吗？你们看，我们今天来了这么多客人老师，我们去和她们也分享一下吧（幼儿自由说给客人老师听，轻轻播放少女的祈祷钢琴曲，贴教师心情脸谱）。我们转过去看看客人老师的脸上是不是很开心，原来他们听了我们小朋友讲了快乐的事情，变得更快乐了。我们把快乐带给了别人，你们自己的心情好吗？原来分享快乐能使我们大家的心情更好。 3．教师分享。你们猜，这张笑脸是谁画的呢？你们知道许老师为什么这么高兴呢？由于老师看到你们今天都愿意把自己不开心的事情大胆讲出来，开心的事情愿意与大家分享，老师为你们高兴呢！ 4．教师小结。对呀，心情好对我们的身心健康非常重要，我们小朋友平时不要随便发脾气，不要为一点点小事就生气，如果生气了能够通过准确的方法让自己的心情变好；老师和小朋友要经常注重心情驿站里的心情预报，让大家都来关心好朋友的心情，分享好朋友的快乐，让我们都做个开心娃，好吗？ 5．教育留白。今天我们班来了个新成员，它是谁呀？它的心情怎样？我们一起来听听它的故事吧。 你听了这首儿歌后明白了一个什么道理？想对小蜗牛说些什么呢？这个问题我们留到课后再讨论。 6．结束活动。下课之前请小朋友立正，向后转，面对客人老师用开心的表情、开心的动作来表现一下开心娃的样子，让客人老师把我们快乐的心情带回家吧。再开心地跟客人老师说再见！（在歌曲 “快乐如风”中离开教室）