《网络信息辩真伪》教学设计[7].docxVIP

《网络信息辩真伪》教学设计 一、 教学内容分析 本节课的主要内容是信息的鉴别与评价，从信息的来源、价值取向和时效性等三方面来 进行判断。因为这节课的内容与日常生活关系密切，常识性比较强，针对此类内容教师要充 分考虑到学生的关注度和积极性，教学设计要吸引学生的注意力，从日常实际案例出发，使 学生能够准确地鉴别和评价日常信息。 二、 学情分析 首先，六年级学生已经初步具备了对知识和信息的理解与判断能力，喜欢独立思考，而 不喜过多表现自己。其次，本节课内容是对信息的鉴别与评价，侧重理论，操作性不强，因 此在教学过程中要为学生创造更多的教学情境，让他们能够参与其中。另外，通过上两节课 的学习，学生已经了解和掌握了获取信息的过程与方法，对网络信息的获取也具有一定的策 略与技巧，大部分学生在日常生活中具有一些参加网络活动和鉴别信息真伪的亲身体验。在 此基础上，绝大部分学生可以很好地的理解信息鉴别与评价这节内容。 三、 教学目标 知识与技能：了解信息价值判断的基本方法，获得判断信息真伪的能力。 过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式， 能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。 情感态度与价值观：通过对信息鉴别与评价方法的掌握，提高对信息价值的理性判 断能力，提升鉴别信息真伪价值的素养。通过对信息的质疑与思考，逐步形成严谨的科学研 究态度。 四、 教学重难点： 重点：信息价值判断的基本方法；能够准确地鉴别和评价信息。 难点：能够准确地鉴别和评价信息。 五、 教学方法与策略 教学方法 问题探究法：通过展示《害人的短信》、《房价现状》案例，教师设置学生感兴趣 的问题，引导学生带着问题去探究，加深他们的信息鉴别能力，提高他们的学习能力。 案例分析法：通过对《害人的短信》、《假大学通知书屡屡得逞》等案例的分析， 使学生能够关注社会，关注生活，加深他们对信息鉴别方法的理解。 讨论归纳法：比如通过观看《害人的短信》这段视频，师生一起讨论归纳从信息 来源鉴别信息真伪的方法。再比如小结阶段，教师启发，引导学生讨论归纳出本节课的知识 点。充分体现以学生为主体，教师为主导的理念。 教学准备 PPT课件，微型视频片段，多媒体机房教室。 六、教学过程 阶段一:创设情境，导入新课（5分钟） 教师：请同学们观看下面一幅图片，回答图中封闭曲线是正圆还是椭圆。 学生1:正圆; 学生2：椭圆; 教师:正确答案是正圆。同学继续观察下面这幅图片，回答谁的个子最高。 学生1：第三个最高 学生2： 一样高 教师：正确答案一样高。 教师：这两个例子说明我们眼睛看到的信息不一定是真的。在当前这个信息纷繁，鱼 目混杂的时代学会鉴别信息就显的尤为重要。那么，这一节我们就来共同探讨一下如何进行 信息的鉴别与评价。 设计意图：通过对图片内容的提问营造愉快的课堂气氛，自然导出信息鉴别与评价的 内容，引起学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 阶段二:诱思导学，掌握新知（27分钟） 任务一：这条信息是真的吗？ ”（10分钟） 教师：请同学们观看《害人的短信》这段视频，回答以下问题。 （1） 钱大嫂是从哪里获得“刷卡”的信息？ （2） 这个信息源所提供的信息是否真实可靠？为什么？ （3） 我们有哪些方法可以鉴定信息的真伪？ （4） 列举你或者你周围的人曾经碰到过的类似案例。 学生活动：观看教师准备的动画，分组讨论，自由发言回答老师提出的问题。 教师：我们共同结合视频案例讨论总结一下从信息来源判断信息真伪的方法： （1） 信息的五要素（时间、空间、主体、事件、结果）是否齐全； （2） 信息的来源是否来自权威部门； （3） 逻辑推理（多问几个为什么）； （4） 与同类信息进行比较； （5） 实地考证。 教师活动：通过PPT图片向同学们展示日常生活、电视媒体、网络中常见的欺诈事件, 告诫学生谨防上当受骗。 设计意图：通过播放动画视频引起学生的注意力，通过讨论让学生积极参与到课堂教 学中来，让学生明白从信息来源判断信息真伪的重要性。 任务二:”这条信息对我有用吗？ ”（12分钟） 活动一： 真实的信息对我们来说都是有用的吗？ 什么样的信息对我们来说是有用的呢？下面我们来探讨第二个问题。 天气预报降温案例1（展示图片） 测测你对以下信息的关注度案例2（展示图片） 分析各种案例，欺诈事件 ? ? ? ? 教师：你们都是学生，同样的社会角色。不同个体选择的关注信息不同也体现了信息 价值取向的差异。 设计意图：通过不同的例子，让学生从不同的角度深刻理解如何从信息的价值取向对 信息进行鉴别。 任务三：“我及时地捕捉到需要的真实信息了吗？（5分钟） 听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知销售人员说却 没有。他埋怨小文骗他，小文却说自己千真万确获