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《逃生演习一一传统运动引导层动画》教学设计 课题 逃生演习——传统运动引导层动画 解读理念 本节课是选自山东教育出版社小学《信息技术》第5册第11课《路阻黑洞》。本课 主要内容是传统引导层动画的制作。主要让学生通过本节课的学习能够将源于生活的创 意利用数字化方式加以描述，能利用数字化工具，按要求按成简单的信息加工任务，并 能在作品中初步展示个人观点，并在使用信息技术时学会与他人合作。 学情分析 本课学习者是小学六年级学生，在本节课以前，学生己经学过基本的传统补间动画 动画的制作方法，知道通过添加图层来实现多个对象的动画制作。通过本节课的学习， 巩固基本传统补间动画的制作方法，并进一步理解传统运动引导层动画的制作。 教材分析 内容标准 本节是选自山东教育出版社小学《信息技术》第5册第11课《路阻 黑洞》。本课主要内容是传统引导线动画的制作。 教学目标 核心素养 培养目标 在使用信息技术时学会与他人合作。 适应信息的数字化表现形式，能将源于生活的创意利用 数字化方式加以描述。 能适应信息技术支持的学习环境，学会使用数字化学习 资源，善于对学过的知识进行分类整理。 教学资源 山东教育出版社小学信息技术六年级上册 课件 学生操作资料文件夹 教学重点 制作传统运动引导层动画。 引导层动画中运动对象和路径的对齐。 引导层的绘制。 教学难点 引导层动画中运动对象和路径的对齐。 结合传统补间动画制作引导层动画。 方法解读 教学方法 启发式、任务式、探究式等教学方法 教学准备 教师搜集相关资料，制作多媒体课件，提前准备好学生要用到的一些素 材资料。 教学过程设计 步 骤 资源与工具 一、创设情境，激趣导入 课前准备好课件 （课件出示8. 25哈尔滨松江区火灾事故视频） 师：从视频中我们可以看到，着火的楼层并不高，但是却造成了这么多人伤亡。 痛心之余，我们来思考一下，为了能在危险发生时快速逃生，当我们去到一个陌生的 公共场所时，你觉得我们首先应该做些什么？生答。 公共场所时，你觉得我们首先应该做些什么？ 让学生通过观看视频总 结获取到的信息，提高 学生获取信息，处理信 息的能力，培养学生的 信息意识。课件出示安全疏散图指示图。 让学生通过观看视频总 结获取到的信息，提高 学生获取信息，处理信 息的能力，培养学生的 信息意识。 安全疏散指示图 210 209 211 【设计意图：这个环节，让学生知道外出时安全疏散指示图的重要性，提高学生的安 全意识。】 二、寻找最近的逃生路线 出示小鲁同学的位置 这是某个学校二楼的疏散指示图。现在小鲁同学的位置是在215教室，你能帮他找 到最近的逃生路线吗? 引导学生帮助小鲁寻找逃生路线。 师：为了让小鲁更直观的看到自己的逃生路线，我们能制作一个这样的动画吗？ 用什么软件？可以用我们学过的什么制作方法？哪位同学可以上台来做一下。 学生上台演示。 教师总结：只要做好传统补间动画的三个要素起始帧、结束帧、传统补间就可以 To 【通过帮助小鲁找到最近的逃生路线并制作逃生动画这一环节，进一步复习传统 补间动画的制作方法，并培养学生的安全意识和寻找逃生路线的能力。】 三、传统运动引导层动画 制作传统运动引导层动画 师：在同学们的帮助下，小鲁找到了最近的逃生路线，但是在危险发生时，可能 会出现逃生出口被堵住的情况，所以安全起见，我们还要寻找多条逃生路线。你能帮 小鲁找到其他逃生路线吗? 学生已经学过传统补间 动画的制作方法，这里 旨在让学生巩固旧知的 同时，培养学生寻找逃 生路线的能力并增强学 生的安全意识。 学生已经学过传统补间 动画的制作方法，这里 旨在让学生巩固旧知的 同时，培养学生寻找逃 生路线的能力并增强学 生的安全意识。 （播放动画：引导层动画。） 生答。 师：我们来想一想，这个动画如果用传统补间动画来做会是什么效果? 传统补间动画 直线运动特定路线— 传统补间动画 直线运动 特定路线—引导线 引发学生思考。 师：如果用传统补间动画来做，小鲁将会按直线行走，如果我们想让它按照特定 路线来走，我们就需要用到引导线。 （引导学生思考，并引出引导线概念） 引导学生思考两个问题第一：引导线应该画到哪个图层呢？第二：画完引导线后 怎样才能让小鲁按引导线来走呢？ 学生以小组为单位，自主探索，合作交流，试着制作这个动画。。 逃生路线2动画： 打开桌面上的“逃生路线2.fla”，试着制作动画。 / \ O思考： 引导线,应该画在哪个图层里？ 画好引导线后，怎样让小者按引导线,走呢？ 学生通过自学来试着做 出引导层动画，培养学 生自主学习的意识和能 力。（学生操作，教师巡视，引导己经完成的同学帮助有困难的同学。） 学生通过自学来试着做 出引导层动画，培养学 生自主学习的意识和能 力。 学生演示，深入理解引导层动画 师：谁想上台分享