幼儿园大班艺术说课稿模板《插花》含反思.docxVIP

Word（下载后可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班艺术说课稿模板《插花》含反思 荣  幼儿园大班艺术活动说课稿：插花 导读：插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。　　爱美之心，人皆有之。但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培育起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的改变，还是大自然五彩缤纷的景物和多姿多彩的改变都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有打算地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的进展。因为在美术教育中，教师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段具体表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。一、说目标　　《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是萌发幼儿初步感受美和表现美的情感。根据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心进展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：　　目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验胜利的欢乐。　　目标二是能力目标，让幼儿尝试插花，把握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。二、说选材　　插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、抚摸它，摆布它，这是幼儿爱美情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些秀丽的插花搬到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手能力已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手能力进一步得到进展，满足幼儿尝试的欲望。三、说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法先练后讲的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲――是教师给予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。第一．激发幼儿主动尝试的愿望　　运用创设尝试环境的方法，让幼儿观看各种插花，激发幼儿情愿尝试的主动情感。第二．给幼儿各种尝试材料　　丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观。　　察后的感受尝试插花，鼓舞幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、商量、讲解并描述。第三．教师讲解　　关心幼儿解决难点，关心幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的先练后讲，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。四、说教学过程　　首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观看插花的造型、颜色。　　等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观看认识的基础上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对比范样商量，怎样才更好看？幼儿通过观看对比，查找答案。然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上温柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿准时予以关心，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的缺乏之处，准时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展示幼儿插花作品进行观赏，自由商量，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与创造能力，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动创造的美。整个教学活动让幼儿自己去观看、观赏、尝试、比较、商量、讲解并描述，通过幼儿的自身的活动把握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的能力得到提高。教学反思：这节课的设计符合幼儿的年龄特点，又比较贴近幼儿的生活，同时又是幼儿游戏活动中需要的材料，于是幼儿在制作过程中充满了兴趣。对于提供的新材料幼儿们也乐于动手操作，并能结合自己已把握的技能进行再创造，充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的预备上也充分表达了层次性，满足