教师自主研思问题卡.docxVIP

悦读教材，给思想成长的空间——教师自主研思问题卡度，更多疑问得到了新的启示 悦读教材，给思想成长的空间 ——教师自主研思问题卡 度，更多疑问得到了新的启示 聆听本次教材教法报告，相信老师们在自己的学科教育教学 理论方法上，又有了更多对教材的仔细揣摩，透彻理解。反复 磨，问个究竟，相信您也会有新的感悟，思考，能站在更高的 深入学习本学科教材教法，让您感受到哪些新的教学理念、［教 学方法: 《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级 的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。 结 合文本内容和语言环境，进行重新的组合并归类，在生字认读环节，一组组、一 类类的重新组合方式呈现，这种“组”和“类”的依托是构字规律、构词规律和 文本语境，字与词、句融合出现，并最终形成有价值有效率的一个识字序列。这 就是分类整合识字。“分类整合”首先1 .兴趣提高识记注意力；2.有语境，在 解义基础上增强识记牢固程度；3.规律呈现帮助学生在构建和积累字词单位时， 形成规律性的认识，形成语感。 在您开展《四段四学思》融合课堂教学模式的实践探索中，您准备采用哪 些教学策略达成教学目标。 通过本组微型课题的研究，逐步改变识字过程中学生的死记硬背的机械识记， 只会写而不懂得其义，探究并研究目前小学语文识字教学中集中识字与分散识字 所表现出的各自利弊，结合汉字固有的字理特点，加深学生的情感体验，让学生 带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。以课堂教学为主渠道，为学生 设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，让全体学生在“亲 身感知、亲历感悟、积极思维、主动积累、调动情感、体验合作、参与实践、会 试创新、敢于挑战、体验成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的创新的 自信心。 新的一年，相信您对自己又有更多的希望，更新的思考，请写下您的专业 成长计划吧！ 3月：根据本组研究专题，以及本册教材要求制定学制本学期发展目标，确立 各种适宜的教学配套活动，做好规划，建立学生成长目标档案。 4月：注重课堂，多听课，多实践。注重课堂这个教师开展教育活动的主阵地, 做到利用机会多听课，多积累，为后面的整理和研究工作作好前期的准备工作。 利用好课堂这个教师成长的主要途径，认真上好平n里的每…堂语文课，在实践 中锤炼自己的教学语言，增强调动学生的能力，增加驾驭课堂的机智，形成自己 显著的教学专长，拥有自己独特的教学风格。 5月：注重反思，勤思考，勤整理。上课之后及时反思自己课堂的得失，总结 教学成功的经验，发现自己存在的问题，寻找问题的根源，探求解决的办法，写 好教后记；听课之余认真研究别人的教学长处，通过学习比较找出自己理念上的 差距、评讲方法上的差异，写好听后感; 6月：及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。 教师姓名：陈宏莉