老人与海一等奖教案.docVIP

老人与海一等奖教案 【篇一：老人与海一等奖教案】 一、简介作者 1、生平：海明威， 1899--1961 ，美国现代文学中最著名的作家之一 , 也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独到个性的优异作家。 第一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未被接受。海明威 以优异成绩中学毕业后，去当见习记者。 1918 年 5 月被授予中尉军 衔，到意大利前线担当救护车队司机。在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过 12 次手术，取出了 237 块弹片。他还参加了第二次世界大 战。 1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，创作才能衰竭， 精神抑郁，于 1961 年 7 月 2 日用猎枪自杀。 2、海明威的成名作是 1926 年发表的《太阳仍旧升起》（课件展 示）。这部表现战后青年人破灭感的作品成为 “迷茫的一代 ”的代表作，其他代表作有反应一战的长篇巨制《永别了，武器》《乞力马 扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）（课件展示）和以 “精晓现代叙事艺术 ”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 二、海明威代表作《老人与海》的语言风格及形成原因（课件展示） 1．构造和情节简单，人物少到不能再少，主人公性格单调而鲜明。 2．防止使用过多的描绘手法和形容词，特别是华美的辞藻，句子简洁，语汇正确生动。 3．鲜明生动的动作描绘和简洁的对话。 4．着力追求一种委婉、凝练的意境。 三、学生复述课文情节，理解课文粗心 情节：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续 84 天没捕着一条鱼。此后，他单独一人出门远航，在海上经过三天两夜的格斗，终于捕到一条 足有一千五百多磅的大马林鱼。但是，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，只管老人奋力拼搏，但仍是没能抵抗住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。 四、梳理课文构造，勾划内容，认识课文内容（课件展示） 老人先后几次与鲨鱼格斗？结果怎样？ 用鱼叉杀死一条鲭鲨 —— 失鱼叉，鱼被吃四十磅用刀子杀死两条星鲨 —— 鱼被吃掉四分之一用刀子杀死一条犁头鲨 —— 刀子折断 用短棍击退两条星鲨 —— 半个鱼身被咬烂了 用短棍、舵把劈打成群鲨鱼 —— 短棍扔掉，舵把折断，大马林鱼只剩下残骸 五、老人是在什么情况下与鲨鱼三番五次地进行格斗的？（课件展示） 年老体衰精疲力竭眼花缭乱右手受伤 左手抽筋没有食物缺乏武器孤掌难鸣 六、在我们看来，小说又为什么要描述鲨鱼的凶残？（课件展示） 反衬 鲨鱼：三番五次 成群作队 凶残强悍 对照 —— 力量悬殊的抗衡 七、剖析桑地亚哥是一个怎样的人物形象？（课件展示） 孤单、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿但又经验丰富、乐观、自信、坚韧、不卑不亢、机智勇敢、永不认输 八、怎样理解老人与鲨鱼的格斗？（课件展示） 象征寓意 人—— 自然 象征：不幸、恶运、窘境 弱—— 强 象征：敢于挑战、永不言败 九、学生议论：你怎样对待桑地亚哥的失败？ 【篇二：老人与海一等奖教案】 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公函范文 - 全程指导写作 –独家原创 27 老人与海教案一等奖 备教手记： 在师傅董一菲老师的指导下，本节课曾经获得国家级赛课一等奖，在师 傅指导的过程中，愈发理解了 “仰之弥高， 钻之弥坚；瞻之在前，忽焉此后 ”的道理。经过本课教学， 使学生读懂海明威的精神世界，感觉到海明威笔下的人物形 象的美丽。同时，因为学生第一次接触到外国文学，为了帮 助学生认识西方式的英雄内涵，在教学设计中将中国式的英 雄与西方式的英雄作了诸多方面的比较，进而领略英雄的内 在一个宽阔的天空与无垠的海面之间，一位老人在生命的破裂 处站起来，让我们的各种复杂的感情随着他悲壮的 生命狂舞起起落 落。被文明熏陶过的圣哲贤士能够让我们肃 然起敬，但决不可能激发我们心里奔涌的浪潮。今天，我们 共同走进《老人与海》风起云涌、惊心动魄的世界。 海明威的一世经历特别丰富，都很富有戏剧性，充满着传奇色彩， 请你叙述海明威人生历程中的一个事件，并用 只言片语进行评论，评论时注意要突出他的思想或性格。 海明威曾经说过 ,一个作家最大的不幸在于童年的幸福。他父亲一个 优异的医生，有刚硬 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 的性格的运动员，希望把他培养成一个硬汉。 海明威更多的接受了父亲的秉赋。因为父亲长久出门行医， 16 前的 海明威一直生活在由母亲、姐姐和妹妹组成的 “女性王国 ”里，他母 亲是一位有艺术涵养的女人，喜欢把海明威打 扮成女孩子。父亲母亲性 格的截然相反，所以惹起他身上相克的 反响和某种敌对性。 男扮女装的童年经历致使了海明威心里的自卑、孤单和难过，他又 盼望成为父亲那样的硬汉，因而在他的性格中 有强烈的竞