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带着目标起航 【学情分析】 好的人生离不开好的规划，成功的人生离不开成功的规划。初一的学生处 于生涯发展的初步认知阶段，同时也处于自我意识强而不稳的青春期，树立怎 样的目标将影响他们的一生，通过开展生涯规划课程的学习，可以帮助学生更 加理性地认识自己，并初步学会对自己的人生进行规划。 【教学目标】 知识与技能：了解成功的人生离不开成功的规划，明确树立规划意识的重 要性； 过程与方法：想象并设计十年后自己的人生，帮助学生寻找目标； 情感态度价值观：懂得只有坚持、脚踏实地，具备目标所需要的条件才能 达成目标。 【教学重点】 规划并描绘十年后自己工作或生活的一个场景（具体详细有细节描述更好）; 懂得为实现目标作出努力。 【教学形式】 游戏故事小组讨论交流班级分享 【教学过程】 一、课前游戏：暖身活动（5分钟） （1）课前约定 积极地投入活动。 真诚地表达自己的想法。 认真倾听，给每个人支持与鼓励。 设计意图：通过约定好的方式，可以使课堂秩序更有序。 （2）热身活动：掌声雷动 请用20s时间鼓掌欢迎各位老师，同时也请给予雷老师一点鼓励。 第二次鼓掌，20s内要求达到70次以上。 同桌分享：前后两次鼓掌为什么会有不同的结果？ 设计意图：通过小游戏制造轻松的氛围，提高学生的卷入程度，在轻松愉快的 氛围中进行教学，引出课题。 二、故事引入（5分钟） 《猎人的目标》（多媒体展示图片） 父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔。在到达目的地，一切准备得当，开 始行动之前，父亲向三个儿子提出了一个问题：“你看到了什么呢？ ”老大回 答道：“我看到了我们手里的猎枪、在草原上奔跑的野兔、还有一望无际的皇 原。”父亲摇摇头说：“不对。”老二的回答是：“我看到了爸爸、大哥、弟 弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原。”父亲又摇摇头说：“不对。”而老 三的回答只有一句话：“我只看到了野兔。”这时父亲才说：“你答对了。” （1） 你认为哪个儿子会更顺利猎到野兔，为什么？（老师最后说出结果） 设计意图：师生互动，以讲故事并提问的方式引起学生的兴趣和思考，让学生 更主动积极地参与到学习中。 （2） 这三个儿子对目标的认识对我们的人生有什么的启示或感悟吗？（一 句话表达） 有了明确的目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的道路上 少走弯路。事实上，漫无目标，或目标过多，都会阻碍我们前进，要想达到自 己的目标，如果不切实际，最终可能是一事无成。 多媒体展示《哈佛大学关于目标对人生影响的跟踪调查表》 哈佛大学关于目标对人生影响的跟踪调查 调查对象：智力、学历等条件差不多的年轻人 没有目标的27%最底层，常常失业过得不如意经常抱怨他 人目标模糊60% 没有目标的27% 最底层，常常失业过得不如意经常抱怨他 人 目标模糊60% 25年后 中下层，安稳的生活与工作，没有特别的成 绩 有清晰但短期的目标10% 有清晰但短期的目标10% 中上层律师医生工程师主管 有清晰且长期的目标3% 有清晰且长期的目标3% 成功人士行业领袖 设计意图：利用哈佛的跟踪调查数据更有力的说明并强调并及早规划人生的重 （5）此时此刻我们班所有的同学是坐在同一个教室里，听着同一位老师的 课，做着同样的事，就像这数据中的一群人，那大家觉得十年之后你们的身份 地位从事的职业还是一样吗？会不会有变化？我们需不需要对我们的人生也好 好的想一想，好好的规划规划？ 设计意图：水到渠成，自然过渡到对未来的畅想 三、梦幻之旅（多媒体展示） 畅想十年后的“我”（13分钟） （1） 梦幻之旅： 现在请大家尽可能地放松自己，想象我们已经穿越时空：三年过去，我们 初中毕业了，你会进入哪所高中学习；又经过三年刻苦学习，我们高中毕业， 你会在哪个大学学习，学习什么专业，是你喜欢的吗；再经过四年丰富多彩的 大学生活，现在我们走出了校园，步入了社会。请你仔细想一想，走出学校步 入社会的你变成了什么样子（长发还是短发；胖还是瘦；高还是矮），你在哪 里一（城市还是乡村；故乡还是异乡；国内还是国外；学校还是社会），和谁在 一起一（单身还是热恋），从事着什么样的工作，取得了什么样的成绩（伴舒缓 的音乐） （2） 倒计时3 2 1请大家慢慢的睁开眼睛，回到现实，把你刚才想到的画面 用文字表达出来，完成相关问题：（具体详细有细节描述更好） 我的样子及着装： 我在哪里和谁在一起做什么： 我从事的工作及状态： （3） 分享交流：小组内交流，班级交流。 设计意图：让学生畅想并通过对未来蓝图的想象和描绘，激发学生设计自己未 来的强烈愿望和积极性，自由发言充分发挥学生的主动性。 四、 起航（多媒体展示）（15分钟） 拥有美好的梦想我们就拥有了一笔宝贵的财富，左手是理想，右手是现实， 要想达到我们的目标，我们需要具备哪些能力？你觉得从今天开始可以为自己 的目