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二年级语文《植物妈妈有办法》 教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 情感态度与价值观 激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 重点难点 1、 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 教学过程 一、 课前准备 播放视频田间、山野，寻找蒲公英、苍耳、豌豆等植物。 二、 导入 孩子如果己经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又有什么办法呢？ 同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，那“植物妈妈”指什么呢？ “植物妈妈”又有什么办法呢？让 我们一起喊出它们的名字吧。 同桌间展示自己采集到的标本，说说这些植物的名称。 课件介绍这些植物。 出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生到台前把卡片贴在相应的图片下面。全班齐读词语。 （设计意图：贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。） 引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈的呢？说了有关它们的什么事？请四位同学接读课文，每人 读一小节，其他同学边听边观察标本。 四人小组一起读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。 （设计意图：阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习 的兴趣。） 三、 品读感悟 1 .说蒲公英。 （1） 我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的。请喜欢蒲公英的同学一起读读第2节。 （2） 让学生拿起蒲公英轻轻吹一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么。可以和小组的同学交流一下 自己的看法。 （3） 全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么？ 针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开 了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里—?颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画: 蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。 （4） 让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 （5） 现在请同学们闭上眼睛想象一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你准备好了降落伞，微风一 吹，你打算到哪里去玩耍呢？ （6） 指导朗读： 蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第2节。 （引导学生用较轻较慢的语调朗读） 哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读） 蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读） 配上自己喜欢的动作齐读第2节。 （7）教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处旅行。 说苍耳。 （1） 师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈，请喜欢苍耳的同学读读第3节。 （2） 蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，苍耳妈妈又有什么传播种子的好办法呢？谁能在课文中找到答案 呢？画出相关的语句。 （3） 让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。 （4） 让学生把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说 说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子） （5） 苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？（让学生 有感情地朗读第3节） 说豌豆。 （1） 让学生以小组为单位自学第4节，教师提出要求： 自由读第4节。 提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 说说豌豆是怎么传播种子的。 （2） 学生自学，教师巡视指导。 （3） 各组选派代表汇报学习情况。 （4） 针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子课突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。 同时，教师告诉学生这与“豆荚晒在太阳底下。啪地炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。 通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳） （5） 出示句子： .豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 .啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆英炸开的响声、豆子蹦跳的动作等方 面去思考） 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴心情。 试着根据板书背通课文，可以配上自己喜欢的动作。 （设计意图：在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生 自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。） 四、 拓展延伸 植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学 生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法）