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精编范 小学英语学科现状的调研报告 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 本次调研期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查, 调查对象是我任课的辛安一中学校九九(1)一(5)班的学生, 调查以问卷形式进行, 共收回有效答卷210份。调查的题目共六个:(1)对英语课的兴趣;(2)英语课上的主 动性积极性的重要性;(3)英语教学的交际特点;(4)师生关系对英语教学的影响;(5) 在课堂教学中师生的角色与作用;(6)你心目中的英语教师。统计分析如下： 一、发挥主动性学习英语的情况 从上表可以看出, 喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平 , 中间部 分比例很小, 呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明, 它直接影 响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要, 是新 世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因, 按教师 和学生自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌”。 并没有带动学生去感受英语, 教会其学习方法。教学步骤公式化, 课堂上讲得多, 让学生参与的少, 致使学生被动接受, 思维不活跃。(二)学生自身因素：本身英 语基础不好。学得越多, 越听不懂、记不住, 丧失信心, 从而对老师及其所教内 容产生恐惧厌烦心理。 由此可见, 兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下, 可以有 克服一切困难的勇气;如果丧失了兴趣, 不仅会成为学习的阻力, 还会造成心理 压力, 影响今后发展。所以, 培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键 第 1 页 /共 5页 精编范文 和调动其积极主动性的基本条件。 二、学生对任课老师调动其主动性、积极牲重要性的理解程度 从调查结果显示, 百分之九十_大的教室内发生作用, 它远远超出了这 一范围, 涉及课下的方方面面诸多因素 , 教师的人格魅力也起着举足轻重的作 用。 问卷显示, 不少同学认为“喜欢老师就会喜欢 /她的课”。”教”者为师, “学”者为生, 在教学中必然形成师生关系(一位学生如是说)。师生关系好了, 距 离拉近了, 学生上课自然会尊重老师的言行 , 就会为课堂学习提供一个快乐的 积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与 学的过程中。 学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待, 对 学生象朋友, 不摆架子, 有时开开玩笑, 给学生们以亲切感;利用课间、空余时间 深入学生之间, 与其多交流、多沟通, 主动接触, 增进了解, 听取教学意见、建 议, 及时改进教学方法;清楚每位学生的学习程度、层次, 因材施教。而且不仅要 在学习方面, 还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助, 即记熟每个学生的姓名; 提问时面带微笑, 设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐, 或找回做 学生时的感觉。 在现实生活中, 师生之间似乎除了教学外, 交流机会很少, 大多数班级 并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持, 只有沟通, 才能交流, 然后才能相互配合, 上好每一堂课。 第 2 页 /共 5页 精编范文 五、教学中, 老师与学生的角色转换 现在虽然提倡实施素质教育 , 要以学生为教学的中心, 但在实际操作 中, 还是似老师为主要角色。此次调查表明, 还有不少学生认为应以老师为中心, 因为是老师在“教”, 学生应跟着老师走 , 而意识不到教的目的是为了 “学”, 而 “学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到, 大多数学生知道学习是自己的事儿 , 应该以学生为主体, 即英语课堂的语言活 动应以学生为中心, 老师为主导, 是“助手”或“导演”。“助手”要以“主人”的要求 制定计划, 安排活动。否侧即使老师表演得再精彩, 学生也会听得乏味。