初中道德与法治_【课堂实录】公平正义的守护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 学科：道法 授课年级：八年级 学校： 教师姓名： 章节名称 公平正义的守护 计划课时 1课时 教学目标 1.自觉树立及公平意识，具备公平素养，富有正义感。 2.面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当。 面对非正义的行为，敢于斗争，能够做到见义智为。 3.知道如何坚守公平；知道如何守护正义。 教学重、难点 重点：坚守公平，守护正义。 难点：制度保障公平；司法维护正义。 课前准备 学生搜集相关资料；师做PPT。 教学工具 PPT 教学过程 一、视频导入：感受司法案件中的公平正义 1.播放“法院审理犯人视频”，让学生感受到司法的公平正义 2.教师总结学生发言，导入新课，并出示幻灯片1、2。 1..学生观看“法院审理犯人视频”，谈感受。 通过让学生感受法院审理案件的公平正义导入新课，激发学生的兴趣。 二、任务一 坚守公平 1.提问：你们了解公平吗？ （针对不同学情，教师适当拓展延伸，让学生初步了解公平。） 出示幻灯片3——公平的内涵。 1.学生谈对公平的理解。 通过通过学生解说，举例，了解学生对公平的理解。 （一）个人如何坚守公平 2.教师讲述自身实例，遇到的不公平事——插队。引发学生共鸣，并顺势提问，你们遇到过类似事情吗？并出示幻片4 （教师提示：从学校生活，家庭生活，社会生活去思考）教师做点拨评价 3.总结学生发言，当遇到不公平事情时引导学生进行初步判断。要去解决不公平事情。教师做点拨评价。 4.出示幻灯片5学校生活中遇到的三种不公平情境引导学得出具体的解决方法，并了解为何这样做，教师做点拨评价。 情景一：学校问卷调查老师时，我们该怎么评价？ 情景二：作为卫生委员去检查其他的班级卫生，你会给自己班的成绩打的高一点吗？ 情景三：运动会上你看见别的班的裁判包庇自己班抢跑的运动员，你会怎么办？ 提问：面对以上利益冲突时我们该如何做？公平对待，勇于担当 哪位同学总结一下我们怎样去维护社会公平？ 2.学生进行小组讨论自身经历。 ⑴各小组先在组内交流明确观点，并选出发言代表，进行班流。 ⑵学生思考并回答老师提出的问题。 ⑶学生记录知识要点 3.小组代表起来发言，并派出遇到不公平事情时做法。.学生判断：遇到不公平事情忍或者不忍 4.学生谈三中情景具体做法并总结个人怎样维护公平 通过让学生举例，让学生从自己的亲身经历的不公平事了解面对不公平的正确做法。 通过这个环节这学生有正确的价值观 通过通过三个情境的模拟，让同学们知道为人处事公平合理。 （二）国家制度如何保障公平 教师过渡（不公平的事情不仅存在个人生活中，还存在于社会生活中。） 5.提问：⑴我们社会生活中有哪些不公平的现象。教师做点拨评价。 ⑵这些不公平的现象，依靠个人力量能解决吗？。 ⑶你了解国家曾经采取过哪些措施解决这些社会中不公平现象？教师做点拨评价。 （针对不同学情教师进行不同引导，适时出示老师搜集措施出示幻灯片） 6.出示幻灯片刑讯逼供漫画。 提问：在司法。活动中出现不公平的现象，会有什么样的后果？（让学生了解在解决纠纷中，维护犯人的公平，保障公民的权益。） 让学生归纳国家采取的措施 5.学生结合自己的所见所闻或者通过新闻报道谈社会生活中的不公平现象。 学生结合时政新闻弹出想法， 学生谈司法不公产生的后果并总结国家怎样坚守公平。 通过让学生谈自己的所见所闻所感引导学生关注社会问题，关心时政。培养学生对时政的敏锐性。 通过学生分析司法不公产生的后果，让同学们了解到，司法是守护公平的最后一道防线。用司法去守护每一个人的公平。 二、任务二： 守护正义 出示幻灯片：金晶的故事。 2018北京奥运火炬的传递，无耻的“藏独”分子竟毫无人性地把黑手伸向了坐在轮椅上的金晶，试图要从金晶手中抢走火炬。面对突如其来的冲击，金晶毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，同时脸上仍然流露出骄傲的神情。 提问： 是一种什么样的力量让金晶做出如此坚定的行为？ （教师过渡：期盼正义、实现正义、维护正义是我们的共同心声。那我们应该怎么样去守护正义呢？下面让我们进入任务二的学习。 ） 1.学生谈出感受。 通过案例让学生初步感受正义，并导入下一个任务。 （一）个人如何维护社会正义 畅所欲言：你们身边有像金晶这样的正义榜样吗？说出他们的事例。谈一谈这些行为对社会带来什么样的影响？ 教师做点拨评价 播放幻灯片:正义的内涵 3.播放视频“秉持正义，无惧死亡” 看一看闻一多先生如何追求正义的 提问：为何闻一多先生明知是死还要勇于赴死？（引导学生得得出闻一多先生的死是值得的） 追问：看完视频，你有什么样的感受？教师做点拨评价（追求公平正义，敢于同邪恶势力作斗争。） 4.出示幻灯片社会生活热点问题 ：（教师做点拨评价，可引导学生辩论） ⑴在重庆南坪一位约80岁的老翁也摔倒在地，手足抽搐，无人敢扶，不少人提醒：不要扶，扶了要